林婷婷
福建省泉州市泉港区山腰中心小学 福建省泉州市 362801
摘 要：在小学语文写作教学中，看图写话教学很重要。本文概述了小学语文看图写话教学的重要性，然后反思目前小学语文看图写话存在的相关问题，之后在引导学生观察、促进学生想象和指导学生写作相关基础上，详细分析和阐述小学语文看图写话的有效教学策略。
关键词：小学语文；看图写话；有效教学
前言：
在小学语文教学中，培养学生的写作能力一直以来就是教师的工作重点。看图写话练习，是提升刚刚进入小学儿童观察能力、思维能力与表达能力的关键途径。开展看图写话教学工作，可以锻炼学生的想象能力、观察能力以及语言表达和写作能力，加强学生的基础综合能力，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。 因此，对小学语文看图写话的有效教学进行分析有一定现实意义。
一、看图写话对低年级学生语文能力发展的重要性
（一）能够提高学生听说读写的综合能力
想要学好写作，看图写话是最基础的。教师应当让学生在看懂图画的基础上，表达自己的观点。并且在写话训练中，教师还会指导学生如何使用标点，如何给作文分段，帮助学生积累语文基础知识。在正式写作开始前，教师还会通过提问引导学生进行想象，在回答问题的过程中，学生的口头表达能力也会得到锻炼，学生的语文总体基础能够被奠定。
（二） 能够拓展学生的思维能力
对于小学生而言，想要学好作文写作。就必须发挥他们的思维创造力。而看图写话就是最基本的。虽然小学生没有太多的实际经验，但是他们的想象力却很丰富。如果学生的想象力能够得到培养，学生的作文会有很多灵动的部分。通过想象一幅图和一组图中的内容，学生运用大脑的水平会得到提升，想象的边际会被延伸得更远，思维会越来越活跃，如果脑海中的画面足够丰富，在写作文时自然不会写不出来。
二、小学语文看图写话教学有效性策略
（一）精心选择看图材料
为了更好的发挥看图写话教学的有效性，教师应当有效的选择看图材料。学生通过观看图画，可以引发写话的兴趣，并从精美的图画中得到启发。学生观看一幅又一幅图画，可以理解故事的内容，集中注意力，调动写作的积极性，开启想象的思维之门。教师从学生的认知发展规律与兴趣爱好的角度出发选择图画，利用色彩鲜艳、生动形象的画面吸引学生进行阅读与思考。
比如在看图写话教学中，教师选择了学生普遍喜爱的《小兔运南瓜》《小鸭子得救了》等图画，这些图画的内容贴近生活，且容易被学生理解。如《小鸭子得救了》这本图画书，通过三幅图展示出小鸭子掉进土坑，小猴等动物设法救小鸭子出来的场景。但是，这些小动物想出来的办法并没有成功地将小鸭子救出来。这本图画书的最后一页是空白的，给学生留下了想象的空间。
看到此处，学生不免产生疑惑，到底怎样才能救出小鸭子呢？在原有故事情节的基础上，学生有了创作的空间，可以思考解救小鸭子的方法，并尝试将其表述出来。这样的训练，为培养学生的想象能力、语言组织与表达能力奠定了基础。
（二）引导学生学会观察
在引导学生看图写话的时候，教师应当在学生看图的时候引导学生有序观察。在实际的教学过程中，看图写话教学经常会存在一些问题。无法将不同图片联系起来，而是一张一张地描写单独图片中的内容，本来是一个故事，学生写成了好几个故事。在训练低年级学生看图写话能力时一定要将细节观察、逻辑观察和多角度观察等方法全部用上。表达的前提是对图画有充分的观察，学生只有真正知道了这些图片中表达了什么内容才能有话可说，有故事可写，如果学生没有理清楚多幅图片之间的联系，学生写出来的内容也只是散乱的细节描写。所以，在训练学生的观察能力时，要让学生从多个角度观察整幅图片，在脑海中形成逻辑思维的框架，在表达的时候学生才有话可说，写出来的故事才是有逻辑可言的。
比如在教学《坐井观天》的时候，课文教材中就有一张插图，在书页的上面有一只鸟，最下面就是一只青蛙。 这幅图有着完整的场景和角色，经过这幅图的观察，可以锻炼学生的观察能力和语言表达能力.教师要引导学生观察图片上的角色，观察鸟儿和青蛙，还有各自处于的地方，然后让学生和自己的同桌练习对话，动笔把自己看到与想到的写下来。
（三）拓展学生的想象力
为了进一步落实好看图写话，教师应当充分地激发学生的想象力。想象力出现在看图写话的各个角落和过程，把一幅静态的图画想象为动态，这个过程中有了想象力，把植物、动物的神态进行拟人化，这个过程中充满了想象力，根据一幅图片写出一个故事，想象出具体的对话和情节，这个过程中包含了无限的想象力。想象力对于学生写出精彩的故事来说极为重要，教师想要教好看图写话就一定要注重学生想象力的培养。
培养想象力的方法有很多，教师可以给学生一个主题，让学生自己画画，然后再讲述自己的画表达了一个什么故事，通过作画来刺激学生的创作能力和想象的空间。教师要引导学生注重画面中的细节，利用好一切信息，然后将这些信息与自己脑中特有的画面和生活经验结合起来，使一幅图画变成一个讲故事的动画。看图写话之所以缺乏丰富情感，原因不在于学生的表达能力不够，而是学生的头脑中缺乏清晰的画面，教师要好好的引导学生，使学生的想象力形成一个完整的画面。
总结：
随着小学教育的不断开展，看图写话教学成为了培养学生学科素质的重要途径。有助于学生观察能力、思维能力以及语言表达能力的发展，并且能为学生今后写作教学的顺利开展奠定基础。在实际教学过程中，教师要注重图片内容的选择，激发学生的写话兴趣；同时要创新教学方法，通过多种形式锻炼学生的写话能力。此外，教师还要注重学生学习习惯的培养，只有积累足够的词句，学生才能有话可写，才能促进写话教学质量的提升，帮助学生实现全面发展。
参考文献：
[1]陈静.小学语文看图写话的有效教学策略分析[J].考试周刊,2021,(2):29-30.
[2]万佳敏.浅谈小学语文低年级学生看图写话能力的培养策略[J].散文百家,2020,(18):68.