冯凤仙
绍兴市继昌幼儿园 浙江绍兴 312000
摘要：对于幼儿的素质教育来说，德育是必不可缺少的内容，德育教育在幼儿一日活动中的重要性应当被幼儿园教师们深刻认知，从而使他们掌握好教育教学的正确方法，制定合理得当的策略为促进幼儿身心发育以及全面成长。本文首先对幼儿一日活动中德育的重要性进行梳理，其次针对幼儿一日活动的内容提出具体的德育渗透策略。
关键词：德育；素养；一日活动；策略
引言
3岁到6岁是人格形成和道德观念养成的萌芽阶段，对于培育优良品德具有重要意义，也是幼儿园德育教育的关键时期。作为幼儿教师，应当在潜移默化的教育教学中让孩子们明白道德理念，无形中养成良好的行为习惯和思想认知，促进儿童全面、健康、积极、和谐的发展。
一、在一日活动中渗透德育教育的重要性
德育是一种“潜移默化”的教育，提倡“润物细无声”，它贯穿于儿童幼儿园生活的方方面面，重在言传，重在身教，让学生在日常的语言学习和行为习惯养成方面产生特有的倾向和态度，这种倾向符合中国传统道德美德规范。教育工作者应当有目的、有计划、有系统性地按照一定的社会要求以及社会规范对儿童施加有关思想、道德和政治方面的影响，并且让幼儿对这些思想产生认识，最终指导生活和实践，形成系统完整的品德观念。将德育教育和一日活动结合起来，能增加德育教育的趣味性，符合幼儿身心发育的特点，并且作为一种特殊的德育工作能够起到事半功倍的效果，为幼儿构建和谐、愉快、轻松、融洽的教育环境，帮助幼儿健康快乐的成行，为幼儿以后的学习、生活以及成长奠定思想基础。
二、在一日活动中渗透德育教育的措施
（一）抓住德育教育的契机
幼儿教育应当尊重幼儿的天性，帮助幼儿在快乐的氛围中健康成长，因此在教育方式上，可以采取幼儿较为喜爱的游戏形式，以游戏化的方式将德育教育融入进日常教学活动中。幼儿一日活动包括室内游戏、户外活动等，在一天内，从吃早餐、集体教学、吃午餐、午觉、以及课外活动、离园活动等，虽然行程较为简单，其中却包含着深刻的内涵，因此在一日活动中渗透德育教育是十分关键的。
作为幼儿教师，应当训练自己发掘教育契机的能力，在各种活动中渗透德育教育，比如在晨检时，教师应当礼貌地与幼儿问好，身教大于言传，让幼儿学会做一个懂文明、讲礼貌的好孩子；在进餐时，看到幼儿有未吃完的饭餐及时提醒，讲述粮食的来之不易，应当懂得珍惜别人的劳动；在自由活动时间，教师可以引导幼儿互相分享彼此的玩具，学会合作谦让；当幼儿与其他同学出现矛盾时，教师应当引导他们自己解决问题，让他们学会对是非对错的辨别。总之，幼儿教师应当以一日活动的各项具体事件为契机，将德育教育融入日常生活和教学，使幼儿在无形中学会明礼，养成良好的行为习惯。
（二）以身作则进行德育示范
为了让德育教育能够发挥出应有的作用，教师应当在教育教学环节采取更加行之有效的措施深入德育教育的理念。在一日活动中，教师应当以自身的行为作为表率，以身作则，用自己的行为为幼儿做出良好的示范，在幼儿园一日活动中有效渗透德育。此外，教师还应当加强自身的道德修养，不断以高标准和高要求来要求自身，想要培养出懂文明有礼貌的儿童，在每一个细节中，教师都应该做出相应的行为示范。比如在晨间问好时，教师要热情亲切地与学生们打招呼，引导幼儿礼貌有秩序地向老师问好，教师应当注意语气的温柔和善，鼓励儿童以同样的方式善待他人。在引导幼儿进行社会交往时，教师也要时刻提醒自己注意幼儿的年龄特征和心理特征，保持谦卑、友善、温柔、和蔼的形象和态度，以最直接的方式向幼儿展示德育教育，从而对幼儿的道德理念产生深层次影响。
（三）家园合作共促德育教育
幼儿处在身心发育萌芽时期，对于德育教育来说，幼儿园的教育只是其中一步，家庭教育在德育方面发挥的作用同样不容忽视。只有家庭和学校达到默契的交流和沟通，在这种高度的配合下达成德育教育的同频，才能让幼儿在德育环境下逐渐成长为具有优良品德的时代接班人。比如在教导幼儿团结一致、相亲相爱时，除了在幼儿园内，教师带领学生互动和玩耍，彼此和睦友善，还要积极地与家长交流，让家长在幼儿面前保持融洽的关系，不能对幼儿形成错误的引导，类似于“当别人欺负你的时候一定要还手”这种观念，应当让儿童在这个年龄阶段保持心性的纯真善良，远离有关于暴力和冲突的观念。此外，家园之间要保持密切联系，幼儿园可以定期开展一些亲子活动，拉近家长与孩子之间的关系，在家庭教育中渗透德育观念，还可以通过家长会、讲座等方式告诉家长在家庭环境中要培养幼儿的动手能力，养成勤劳、自主、热爱劳动的观念，同时还要提醒父母在家中需经常教导孩子要尊敬父母，为家庭做贡献，不能一味地溺爱孩子，使孩子养成以自我为中心的行为习惯。
结束语
幼儿的成长需要学校和家庭的细心呵护，幼儿园教师应当抓住一日活动的契机，在幼儿园组织的各项学习活动和其他活动中渗透德育观念，帮助幼儿在潜移默化中形成良好的教养，同时还应该以身作则，以良好的道德操守来要求自我，成为幼儿德育的标杆和先行者。最后是促进家园合作为幼儿提供德育教育的土壤，使幼儿在家庭以及在幼儿园能全面地接纳德育观，形成健全的人格和高尚的道德理念。
参考文献：
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