周金丽
湖北省黄冈市实验小学 湖北省黄冈市 438000
摘要：小学六年整个阶段，培养学生良好的阅读习惯，提升孩子的阅读力是语文教师的重要任务，良好的阅读力大大提高孩子的学习力，教师通过激兴趣，教方法，谈感悟等科学的方法引导孩子有效阅读。
关键词:阅读力，兴趣，方法，感悟
一良好的阅读习惯和阅读力对小学生的重要意义
小学六年的整个阶段，课外阅读，培养良好的阅读习惯对孩子来说是非常重要的。我们的小学语文课标指出，小学阶段课外阅读量不少于300万字。语文课标还告诉我们语文学习是由“一主两翼”组成，两翼之一就是课外阅读。统编版新教材主编温儒敏教授发表言论“新教材主治读书少”“要把培养读书兴趣作为语文教学的头等大事”他建议，教师要引导学生“连滚带爬地读”整本书地读，大量的读。那些具有良好的阅读能力的孩子，他在学习方面会更有优势。这样的孩子他的知识面会更广。因为他通过大量的阅读，知道的东西多。所以在课堂上听讲时，更容易与已读过的知识信息相联系起来。这样就更容易做到举一反三，有效扩展，所以听讲时会越听越有兴趣。会阅读的孩子更会思考。因为他在阅读中获得的思考能力，更容易用在课堂学习中。所以会阅读的孩子，他更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处。会阅读的孩子，他的综合归纳能力，分析判断能力会更强，更容易吸收课堂知识。阅读力不仅仅决定了孩子的学习能力，帮助孩子大大提高课堂效率。他对孩子的终生学习兴趣，人生理念，一生的发展能力，一生的成长都是有重大影响的。俗话说，腹有诗书气自华。孩子的每一次阅读的积累，对他的思考力理解力分析力判断力逻辑力学习能力，丰富的内心体验，细腻的感受，良好的品格塑造，价值观，人生观的形成都会有重大的意义。所以说，培养良好的阅读习惯在小学阶段是相当重要。
二教师该如何指导孩子有效的课外阅读呢？我认为主要有三个方面：
1读前有兴趣，有计划。
读前教师要以各种方式激发孩子的阅读兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。有兴趣孩子才会自主读，坚持读下去。教师可以在读之前通过歌曲画面等创设情境。如推荐名著《西游记》时，教师可以播放动画片《西游记》主题曲《猴哥》引出书中的主人公孙悟空，孩子们都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，通过歌曲及孙悟空的介绍激发学生阅读兴趣。
通过精彩的故事讲解激发学生阅读原著的兴趣，如介绍《西游记》中“真假美猴王”“大闹天宫”“女儿国”等精彩故事激发孩子阅读兴趣，教师还可以播放经典的影视剧片段，激发学生的兴趣。学生的兴趣激发起来后，教师还应引导学生有计划地读下去，要坚持不懈地读。在制定计划时，引导学生从个人自主阅读计划。和小组合作阅读计划，亲子共读计划等方面，制定课外阅读计划，对整本书的阅读过程进行整体规划。指导学生采用化整为零，化难为易的策略，按计划分回目每天阅读，让学生养成勤阅读的好习惯。在亲子共读中计划好亲子共读时间.地点.进度,阅读目标.比如说阅读名著《西游记》分三个阶段读完，第一至五周读第1---22回，第六至十周读第23--64回，第12到16周读65--100回。俗话说，凡事预则立，不预则废，有了目标就有了方向。制定好了一个完整的阅读计划，那么学生就可以勤读并坚持读下去了。
2读中有方法，有策略。
在读的过程中，教师可以引导学生预测推断，制造悬念。运用猜读法，读封面收集信息，读回目，读目录猜想故事内容。读上文猜下文，看图片猜人物等等。针对章回体小说的特点，教师还可以采用立体阅读的方式，如与原文，评书。影视作品相结合，聚焦人物和事件，穿插运用预测，联结，比较，视觉化等阅读策略，引导学生把整本书由厚读薄。还可以指导学生采用通读法，即速读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过，标记法，再读法，即再读一遍，难理解处慢读，品读，简单处速读或跳读。摘抄积累法，即摘抄好词好句并背诵等方式。借助资料对课文的理解，囫囵吞枣式快速阅读法。细嚼细嚼式精读法，断章取义式细读法，如牛反刍式品读法，对比阅读法图解文脉法，即读完后将书中的主要内容用图解法展现出来，通过思维导图展现出各章回的主要情节内容。对书中的人物形象，通过写出人物形象标签来概括人物形象特征等等，这些方法在阅读中融会贯通，灵活运用。
3读后有感悟，有交流。
读后教师通过创设多种方式的读书交流活动。如讲故事，表演情景剧，说评书等方式，引导学生进行交流。还可以引导学生品读文中的精彩语段。赏析人物，分享故事。品味语言，感受名著的独特魅力。引导学生有创意地进行读书交流展示，如模仿评书中的人物语气讲故事，排演情景剧，为影视剧片段配音等等方式来进行交流展示。或者从一本书中任选一个最感兴趣的部分，写一篇阅读感悟。
总之，在小学六年整个阶段，教师要有引导学生大量阅读的意识，要把培养读书兴趣，引导学生阅读作为语文教学的头等大事，不断提升学生的阅读力，学习力。
参考文献：
《义务教育语文课程标准》（2011版）（北京师范大学出版集团）