杨金梅
德阳市中江县城北中学 四川省德阳市 618100
【摘要】语文是一门重要的语言类课程，是为了培育学生对汉语的运用水平，让学生学习到更多文化知识，增加知识素养，阅读是语文教育的灵魂，在当下的教育环境中，教师必须从自身角度出发，去培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力，推动老师在创新教育中找到更多的方法，让学生对语文感兴趣，对阅读感兴趣。而面对语文阅读的学习，有效的提问环节尤为重要，通过提问更有利于学生掌握语文知识。因此，本论文主要分析老师如何在课堂上有效提问、提高阅读的能力，同时也要保证学生在教学中的身心健康发展。
【关键词】高中语文阅读 有效提问方法
【正文】贯穿高中语文的教学中，阅读能力是语文教学中的一个重要部分，老师一定要加强对阅读的教学，增强学生在语文教学中的主导地位，阅读是培养学生的思维能力、表达能力、看文章的速度，激发学生对阅读的积极性，基于此，本文将主要展开对学生阅读能力的指导，在有效提问的教学里提高学生学习的动力，提升学生阅读空间，拓宽学生阅读知识面。
一.分析现代语文教学
1.1现代语文教学现状
在目前的语文教学里，众多教师在教学时，都会选择高效方法来为学生进行授课，还非常关注学生的健康发展，在语文教学里，更注重学生知识掌握程度，但是也不排除有些教师一味的追求教学目标从而忽视学生的德育教学的开展，语文的学习则是让学生更好交流的一种方式，学好语文这门课程对于学生来讲尤为重要。在现如今的教育中，对语文这一科目的教育变得越来越重要，足以体现在面对学生的学习语文发展阅读教育的重要性。所以在现代的语文教学中，越来越多的教师注重让学生学习语文阅读。
1.2语文阅读教学的价值
在进行阅读教学中，一方面，可以拉进学生之间的关系，让学生的交际能力增强，学生之间的沟通方式可以展示自己的想法，课堂上有效提问，让学生对语文学习更加积极，同时也可以为课堂教学中增加课堂效果。另一方面，教师在课堂中起到引领作用，传统教学模式学生缺乏对阅读的积极性，则老师可以让学生合作学习，然后进行教学提问，这样有助于教师发现学生的优缺点，让课堂提升氛围，通过这样的高效学习，促使学生能够喜欢阅读，在课堂积极发言，并使学生富有情感色彩的朗读课文。教师可以有效展示课堂效果 ，拓宽学生知识面，让学生打造一个完美的学习基础。
二.探究高中语文阅读课堂有效提问的方法
2.1增强阅读课堂提问效果，提升学生阅读的动力
语文课堂的提问是课堂教学的重要手段，教师通过这种方式更好的体现阅读课堂的效果，让它更加的形象具体，这样能够高效的提高学生的阅读爱好，也是为学生提供一个良好的学习环境，为学生打下扎实的语文阅读基础，打造一个良好的课堂效果。
例如，在教学人教版《大堰河—我的保姆》一文教学时，教师要营造氛围，以课堂为载体；尊重差异，以学生为主体；提升素质，以教师为主导；明确目标，以教材为依据；把握时机、恰当地进行课堂提问；灵活运用语文课堂教学提问的方法，课党提问要简明扼要， 有可行性。首先让学生们进行自由的朗读文章，然后问学生最喜欢什么句子，理由是什么，教师引导学生把文章分为四层，让学生自由结组合作学习，带着问题去阅读，课堂上让学生感受到文章的色彩，激发学生一起阅读的兴趣，展开合作学习，让学生分角色的去朗读文章，让学生互相交流，体验文章里人物性格。教师在学生朗读或者小组交流中，观察学生的阅读兴致，了解每个学生的优势，帮助学生弥补不足之处，让学生敢于尝试，喜欢阅读。讲解每一层都要把主旨进行提问，比如提问：“作者是如何想起大堰河的？作者回忆了大堰河生活的几个分镜头？”等问题，让学生了解文章大意，进一步理解文章，加深记忆。教师可以选择积极性比较高的同学去带领其他同学一起学习，让学生之间相互沟通，给学生一定的交流时间，之后让学生们大胆发言，发表自己的看法。
2.2课堂提问，增强阅读能力
在老师进行教育引导的时候，尽全力去找到适合学生学习的方法，教师对阅读有着高度的重视，因为阅读是有利于培养学生的思维逻辑能力、语言的表达能力以及学生浏览文章的速度，更容易激发学生对学习的积极性。可以使学生运用大脑思考问题，来帮助学生更好的学习。教师通过提问这种方式能够更好的得到预期的课堂效果，让它更加的生动形象，有利于增强生的阅读能力，打下扎实的基础，让学生感受到阅读的趣味，激发学生阅读积极性。
例如，在教学《祝福》一文时，教师要把祥林嫂的人物形象特征加以讲解，让学生了解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质，学习语文描写手法。教师在授课过程中可以结合该课文的视频教学，让学生更好的理解教学内容，授课过程中或者在观看视频过程中，教师可以问学生：“你们觉得祥林嫂是一个什么样的人？整个事件的导火索是什么？祥林嫂遇到如此遭遇的原因是什么？”等问题，让学生进行思考，让学生顺着老师讲课思路思考，让学生思考思路更加清晰，使学生们能够回答出祥林嫂是一个勤劳，善良的一位典型的劳动妇女形象。等学生读完文章后，教师要让学生进一步思考，提问学生：“祥林嫂最终是被谁害死的呢？真正的凶手是谁？”这样的问题，这就能够让学生真正的掌握文章主题，让学生更好的进行阅读理解，毕竟学生都是高中生，他们学习的内容难免会多一些，本文有许多的描写方法需要学生注意，让学生去发现每一位任务的性格特征，在文中的作用，最重要的难免是主人公，但是还有文中“我”的作用，让学生深刻的体会。通过提问环节让学生注意到教学重点，让学生跟着老师思路学习，更好的阅读，增强他们阅读的兴趣，从而更好的去学习语文。将会让学生扩散思维，引发学生深思，让学生对语文感兴趣，充满动力的去学习语文，给学生增加知识面，体现教师教学的目标，让课堂氛围得到提升。为学生提供广阔的进步空间，学生想要提高文化素养，学习更多的知识，所以在这种模式中教学更能激发其对学习的热情。
【结束语】综上所述，语文教学是教育里不可忽视的科目，想让学生把核心素养全面培养，离不开教师的正确指导以及正确的教学方法，教师在教育过程中要让学生学习到正真的知识，懂得学习阅读的意义，增强对阅读知识的兴趣，才能够融入进去更好的学习语文，并得到更好的发展。在高中语文教学中，教师要构建系统化的阅读体系，逐步的引导学生大胆发言，培养学生。结合具体的习题结合科学的数学研究方法来分析，帮助学生快速的理解与应用物理规律公式。
【参考文献】
[1]钟庆珍.高中语文阅读教学中的有效提问策略[J].中学教学参考,2021(07):30-31.
[2]廖晓丽.初中语文阅读教学中的有效提问策略探讨[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(04):103-104.