宋菲菲
浙江省绍兴市越城区柯灵幼儿教育集团阳光园区 312000
摘要：在教育行业逐渐成为国家发展与进步的重要支撑行业的今天，一个国家教育行业的发展情况很大程度上反映了这个国家的综合国力。幼儿阶段的教育作为一个人终生教育的初始阶段，对于个人的成长成才起着至关重要的作用，人们越来越意识到幼儿园教育的重要性。在新课改的大背景下，要求幼儿园的教育教学活动要以游戏教学为主，在进行游戏教学的过程中帮助幼儿树立正确的人生观价值观，为幼儿更长远的学习生活打下良好的基础。
关键词：幼儿园；学前教育；游戏教学
前言：
处于幼儿阶段的孩子们身心尚未得到良好的发展，孩子们也正处于接受人文素质教育的初始阶段。从事相关幼儿教育的教师们要在实际的教育教学过程中重视对学生学习兴趣的激发，考虑到幼儿的生理以及心理特点，将游戏教学法应用于幼儿园教学是最有效的教学方法。这种教学方式充满趣味性，有助于幼儿学习兴趣的激发，能够充分调动幼儿参与学前教育教学活动的积极性。除此之外，游戏教学法充分展现了幼儿的天性，幼儿在此过程中身心能够得到健康的发展，契合了“以人为本”的教育理念。
一、幼儿园学前教育运用游戏教学的重要意义
目前，游戏教学法已经被认为是开展幼儿教育教学活动最有效的教学方式之一，对处于幼儿阶段的孩子的教育有重要意义。幼儿教师在开展幼儿教育教学活动的过程中运用游戏教学的方式能够充分调动幼儿的注意力，幼儿对所教学的内容感兴趣，才能以更饱满的热情参与到教学过程中来。另外，游戏教学法能够帮助幼儿更好地接受和理解教学知识点，幼儿在游戏过程中动手能力得以提升的同时团队协作能力也得以有效增强。
处于幼儿阶段的孩子们好奇心求知欲极强，教师在实际的教育教学过程中选择符合幼儿身心发展的教学方式有助于拉进幼儿与教学内容的距离，游戏教学法能够帮助幼儿更好地理解生活中的一些现象，激发幼儿进行主动探索学习的积极性。除此之外，处于幼儿阶段的孩子们自身管控能力不佳，传统的教学方式单一且乏味，不能很好地激发幼儿进行学习的兴趣，甚至还会让幼儿对学习产生厌烦、抵触心理。最重要的是游戏教学法能够有效提升幼儿的语言表达能力，在游戏过程中幼儿学会更好地与别人进行沟通对于幼儿长远的学习生活起着积极的促进作用。
二、在知识普及的基础上开展游戏教学
很多人认为将孩子送进幼儿园只是为孩子找了个固定保姆，孩子并不能在幼儿园学到东西，这种观念是错误的。处于幼儿阶段的孩子的心智处于开发初期，幼儿园良好的教育有助于幼儿心智的健康发展，能够帮助幼儿学前教育与小学教育更好地进行衔接。所以，教师在实际的教育教学过程中应用游戏教学法不仅要重视教学的趣味性，还应在游戏过程中适当地融入对幼儿的文化教育以及思想品德教育，让幼儿得以在轻松愉悦的气氛下进行学习，让幼儿感受的知识学习的有趣从而激发浓厚的学习兴趣。
教师在实际教育教学过程中应用游戏教学法时要根据幼儿的生理以及心理发展特点设计教学方案，组织的游戏活动要同时具备知识教育以及娱乐的作用，让幼儿能够在玩耍过程中加强学习。
例如，在进行幼儿的数学基础知识教育的过程中教师可以考虑应用游戏教学法，如在进行幼儿1——10认识和读写教育的过程中，教师在带领幼儿集中学习了一遍知识内容后可以让幼儿做“数字匹配游戏”，游戏规则就是教师根据班级学生的人数提前写好相应数量的卡片，卡片上的数字在10以内，学生自愿进行卡片的选择，幼儿选择好卡片之后由教师当裁判，当教师叫到对应数字时拿到相应数字的幼儿必须蹲下，没有及时反应的幼儿将会受到惩罚，惩罚方式是才艺表演，一共进行五轮游戏。在这样的游戏过程中幼儿对教师课堂上所教授的知识加深了印象，除此之外，幼儿在这样轻松愉悦的课堂气氛下进行学习，有助于幼儿学习兴趣的激发，为幼儿更长远的学习打下坚实基础。
三、在游戏教学过程中培养幼儿基本的生活自理能力
在实际的幼儿游戏教学过程中，教师通常只注重在游戏过程中加强对幼儿人文知识的教育而忽视了对幼儿基本生活自理能力的培养。新课改要求从事相关幼儿教育的教师们要坚持以“以人为本”为开展幼儿教育教学活动的引导，在此基础上不断创新教学方式以更好地满足幼儿的学习需求。教师在教学过程中应用游戏教学法要注意结合幼儿身心的发展规律设计游戏内容，要确保游戏内容能够增强幼儿课堂学习的主动性，并在此基础上充分发挥游戏教学的优势，培养幼儿基本的生活自理能力。
例如，教师在设计游戏内容时可以从幼儿日常的穿衣、刷牙、吃饭入手，让学生能够在游戏过程中锻炼自理能力。如教师可以在班级开展“穿衣大赛”，主要是通过比赛加强学生的自理意识。教师可以在游戏开始之前先向幼儿展示一遍穿衣服的动作以及要领，教授给幼儿更快速地穿衣技巧。教师可班级同学平均分配保证每个小组内男女比例均衡且人数一致，教师作为裁判，让幼儿在同时开始穿衣并计时，最先完成穿衣的小组获胜。幼儿在强烈求胜心的驱使下会认真学习穿衣技巧并在课后不断进行训练，时间长了有助于学生基本自理能力的养成。除此之外教师还可以设计“谁是扫地小达人”、“刷牙我最快”等游戏活动，让学生能够在积极参与课堂游戏教学活动的过程中锻炼动手能力，改变传统幼儿教育教学活动只注重文化知识教育而忽视对幼儿的综合素质教育的弊端，幼儿在这样的学习氛围之下逐渐建立起自立意识，意识到自己的事情自己做，对于幼儿的终生发展有百利而无一害。
总结：
综上所述，幼儿教师在开展教育教学活动过程中采用游戏教学法要始终坚持“以人为本”的教育原则，要保证游戏内容的设置科学合理，对幼儿的成长起到积极的促进作用。教师可以灵活利用生活中的素材设计游戏内容，创新游戏方法，增强学生游戏体验的同时加强幼儿的基础知识学习，过程中渗透对幼儿的思想品德教育，为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人做出贡献。在此过程中教师要注意根据班级学生的个性设计不同的游戏内容以保证每个学生的需求都能够被顾及到，促进幼儿综合能力的发展。
参考文献：
[1]周玮炜.幼儿园游戏教学的实施策略[J].基础教育论坛,2021(1):77-78.
[2]吕瑞萍.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].读与写,2021,18(4):256.