何燕巩
贵州省黔南布衣族苗族自治州荔波县永康幼儿园 558400
摘要：在开展幼儿教育的过程中，教师往往会采用较为单一的教学方式向学生讲述较为基础的知识。在这种教学模式下，学生很容易便会失去对于学习的兴趣，因而他们便不能够持久性地开展学习活动，这对于学生的发展而言是较为不利的。为了能够较为有效地解决这一教学方式导致的问题，教师可以采用寓教于乐的教学策略，帮助学生更好地感知学习的乐趣，从而能够帮助他们更为顺利地提高自己的学习能力。本文围绕寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：幼儿园；学前教育活动；有效性
前言：
在进行幼儿园学前教育的过程中，大部分教师并不注重教学方式的趣味性，而偏重于教学内容的实用性。在单调乏味的教学模式中，学生很容易便会失去对于学习的兴趣，因而他们并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度开展相应的学习任务。为了有效解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在多样化的教学模式中有效激发自己对于学习的兴趣，这对于学生的学习质量的提高有着较大的帮助。
一、应用信息技术激发学生的学习兴趣
在传统的教学模式中，教师往往会采用较为单一的授课方式开展教学任务，在这种教学模式中，学生很容易便会陷入被动学习的状态，他们不能够教好地激发自己对于学习的兴趣，也不能够较好地集中自己的注意力聆听教师的授课内容，这对于提高学生的学习效果来说是较为不利的。为了能够较为有效地解决单一教学模式带来的问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过开发信息技术的多功能性，帮助学生较好地以更多地方式了解学习的趣味性，从而能够较为有效地激发自己的学习兴趣，进而能够大大提高自己的学习效果。
例如，当学生需要结合着自己的想法对“大自然”进行描述的时候，他们往往不能够较为迅速地捕捉生活素材，也不能够较好地组织自己的语言，让自己能够较好地完成口头表达。为了能够较为有效地帮助学生解决这一问题，教师可以对信息技术进行应用，通过播放有关“大自然”的视频，让学生能够充分地调动自己的视觉进行观察，调动自己的听觉进行聆听，从而能够对有关“大自然”的素材进行捕捉。当然，他们也能够从视频的描述中学习到一些实用的表达技巧，这将帮助学生较好地对自己的思路进行整理，从而能够较为顺利地完成对“大自然”的描述。在学生能够较好地组织好自己的语言之后，教师可以引导他们结合着视频的内容和自己的生活经历谈谈自己眼中的“大自然”是什么样子的。在教师的鼓励下，学生能够拥有表达自我的勇气，能够充分地对素材进行整合，对表达的技巧进行应用，从而能够出色地完成对于“大自然”的口头描述的学习任务，这对于提高学生的学习效果有着较为重要的作用。
二、注重同学生的互动
教师在授课的过程中常常会主导课程的进行，而并不重视学生的参与。因此，学生很容易便会分散自己的注意力，从而并不能够较好地聆听教师的授课内容，学习基本的知识。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以重视同学生之间的互动，通过多样化的教学方式让学生能够参与到教学的过程中来，这将帮助学生充分地意识到自己才是学习的主人，才能够在日常学习的过程中更好地把握学习的主导权，从而能够较为顺利地掌握基础的知识。而在互动的过程中，学生也能够较为充分地激发自己对于学习的兴趣，这将作为他们开展学习任务的内驱力，从而活跃学生的思维，让他们能够较好地在学习的过程中更为高效地掌握教师授课的内容。
例如，教师在讲解十以内的加减法的时候可以对游戏的形式进行应用，通过引导学生积极地参与到游戏的过程中帮助学生更好地激发自己对于学习的兴趣，这将帮助学生更好地掌握相关的知识。如，教师可以予以每一位学生一张十元钱的纸币，然后再对铅笔、橡皮等文具进行标价，将其作为商店中的“商品”。接着，教师可以鼓励他们挑选自己喜欢的文具，并且计算它们的价钱，确保自己能够支付自己选择的文具的总价钱。最后，教师可以邀请三位学生讲讲自己选择的文具，给出计算的文具的总价格以及“买”了这些文具之后，自己还有多少钱。通过游戏的形式，学生能够较为容易地激发自己的学习热情，从而能够集中自己的注意力，跟随教师的教学进度掌握“十以内的加减法”的运算规律，这对于提高学生的学习效果来说有着较大的帮助。
三、营造良好的教学氛围
在教学的过程中，教师可以注重对于教学氛围的营造，这将帮助学生能够在良好的氛围当中更好地调整自己的学习心态，从而能够较为顺利地对需要学习的知识进行理解和吸收。为了达成这一教学目的，教师可以从以下几个方面入手：第一，教师可以发自内心地关爱学生，在学生取得较大的进步的时候不吝赞赏，让学生能够意识到自己正在被教师关注，因而他们能够在之后的学习过程中更加努力。可以在学生遇到困难的时候予以援手，让学生能够充分意识到教师是发自内心地关爱自己，因而他们会选择相信教师，会在日常学习的过程中听从教师的安排，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。第二，教师可以对教室的环境进行布置，通过鼓励学生积极地开展手工活动的方式，引导他们制作出一些较为有趣的小物品。然后，教师可以将这些物品张贴在教室中，让学生能够在校园生活的过程中经常看到这些小物品，从而增强自己的信心，让自己每一天都能够拥有较为愉悦的心情，进而大大提高自己的学习效率。第三，鼓励学生和学生之间进行交流，从而让每一位学生都能够在同同龄人进行沟通交流的过程中感受校园生活的美好。
总结：
总而言之，教师在开展幼儿园学前教育教学活动的过程中可以对信息技术进行应用，让学生能够充分地调动自己的感官进行观察，从而能够大大激发自己的学习兴趣；可以重视教师同学生的互动，让学生能够在参与教学活动的过程中更好地把握自己在学习过程中的主体地位，从而能够进一步地感受学习的乐趣；可以对教学氛围进行营造，通过装饰幼儿园的方式让学生能够在更为良好的校园环境中跟随着教师的教学进度开展学习任务。
参考文献：
[1]张英.提高幼儿户外活动有效性的策略研究[J].年轻人,2020(4):169.
[2]韩晓星.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].学周刊,2020(32):169-170.