黄颖颖
浙江省金华市汤溪镇中心小学 浙江 金华 321000
【摘要】：低年级孩子注重习惯的培养，学习习惯、卫生习惯、听课习惯等，而在这众多习惯中，大家都重视孩子课堂上听课习惯的培养。然而，要想孩子在课堂上认真听课，积极思考，积极举手发言都离不开注意力，如果把注意力比作是一扇门，把记忆力比作是知识的仓库，那么只有门打开了，知识才能顺利进入仓库，反之，知识就无法进入这个仓库。因此，本文以一线数学老师的角度来谈谈如何将低年级注意力训练与数学课进行完美结合，让我们的课堂更加生动、有效。
【关键词】：注意力训练 计算 活动 图形
【正文】：“我家孩子上课总是开小差，怎么办呀？”“孩子写作业的时候总是静不下心”“注意力总是不集中，不能认真做好一件事，怎么办？”“班级里总有些不认真听课的学生，让老师上课总得停下来讲纪律。”……家长老师的声声抱怨，反应了当今小学低段教育的一个普遍现象，孩子注意力不够集中，这是老师、家长迫切想要改善的问题，也是孩子自身急切需要提高的问题。法国生物学家乔治居维叶曾说：“天才，首先是注意力。”注意力集中是提高课堂效益的前提和保证。如果能将我们的数学课堂和注意力训练完美结合，那我们的课堂不是达到事半功倍的效果？
一、将注意力训练融入计算中
“孩子不是不会，可为什么计算的时候总是出错？”常常听到家长这样的疑惑。其实，单纯的计算对孩子来说并不难，难得是计算的正确率，要想提高正确率必须集中注意力。如何将注意力训练与计算结合呢？
1、改“看”为“听”
学会倾听是孩子课堂注意力集中的重要部分，许多孩子不会认真倾听老师讲话及孩子的发言，尤其不会倾听其他同学的发言，因此，对学生进行倾听方面的注意力训练是非常有必要的。我们可以把平时的“看”换成“听”，研究发现对于简单的计算题，让学生听算比笔算注意力更加集中。因此，在课堂上需要计算的题目，如果说是比较简单的题目，可以直接让孩子听算，如果相对来说比较复杂的题目，可以让孩子把听到的题目写在本子上，再计算。这个过程不仅老师可以操作，学生也可以当小老师，即培养了孩子听的能力，又锻炼了上台小老师的胆量，一举两得，何乐而不为呢？
2、比赛让计算更有趣
案例一：看谁反应快得快
活动准备：小组内选一名组长，从左往右依次报数，每人记住自己的号数。
活动要求：
(1)同学们要集中注意力，记住自己的号数，听清老师出的题目。?
(2)例：老师出了一道算术题“9-5”这时，各队“4”数的 同学马上站起来“等于4”。?
(3)第一个站起来回答的队加10分，如果错则不得分，各队比赛，最后以得分最多的队为胜。
?活动开始：?
(1)老师依次读题，学生抢答。
(2)比赛结束，计算各队得分。
(3)小组讨论：比赛中取得好成绩的原因；成绩不理想的原因。
如何才能取得好成绩???
(4)组内讨论后全班交流（总结：听题要专心听，用心算，注意力高度集中，反应要快等）?
师小结：是啊！注意力高度集中在我们学习中非常重要啊!它当我们的“警卫员”，能让我们只注意那些准备接受的信息，让我们更加高效地学习，刚才注意力集中的同学就取得了很好的成绩。
二、将注意力训练融入数学活动中
1、抗干扰活动进行注意力训练
活动名称：圈数字?（比比谁圈得又快又对）
活动前提：活动开始，大屏幕上的动画片也开始播放
适用时间：一年级小朋友学会10以内加减法后，紧接着可以采用此方法对孩子进行注意力训练。
圈出下列数字中相邻两个数想减的差为4的数，在每对上面圈上圆圈。?
39461926491553734811273445687328231825468377286??
采访小朋友：自己为什么圈的又对又快??
生1：“我在圈的时候没有看动画片。”
生2：“我注意力很集中，一个数字都没有放过。”
生3：“我每两个都进行快速的计算，所以我也没有落下，也没有收到动画片的影响。? ”
……
师小结：“是啊！我们生活在五彩缤纷的大千世界中，每一瞬间、总有许许多多的事物同时影响着我们，需要我们有选择(针对性)地注意某些事物，而不理会其他事物，，要知道自己现在需要做的是什么，一次只做一件事，认真做好这件事，这样的学习才是有效率的学习。”
师（适时教育）：“最近老师听说小朋友们在家写作业出现了这些情况：有些小朋友边吃零食边写作业；有些小朋友边看电视边写作业；有些小朋友边听爸爸妈妈在讨论什么边写作业……针对以上这些行为你有什么想和这些小伙伴说的”
（生七嘴八舌开始发言）
师反馈：“小朋友说得都很有道理，我们知道一次只做一件事，认真做好这件事，这就是注意力集中的表现，我们要用坚强的意志、顽强的毅力克服外界的干扰，不受外界环境所影响，这样才能提高我们的学习、做事效率。老师希望我们班的小朋友能从小养成集中注意力的好习惯。”
此类活动，可以根据学习知识的情况加大难度，相加相减随意变化，数字大小根据学习情况来定，方式方法可以多样化，在低段的数学教学中可以多多举行。它即培养学生训练注意力的意识，又教会学生提高注意力的方法，同时，培养孩子仔细审题、答题的好习惯，锻炼孩子抗干扰的做事能力。一举多得，何乐而不为呢？
三、将注意力训练融入图形中
1、快速记图形：
上课前走进教师，我便在黑板上写两个数字，然后依次画出五角星、圆、正方形等图形，画好后马上插掉。铃声一响便问学生：“刚才老师在干什么？”由于自己做自己的事情，大部分孩子说不出来，个别能说出来的学生得到了老师的小红花。第二天：和第一天一样，同样问学生，几乎全班同学都能回答出来了，还能回答出画了什么，但是当问他们先画什么后画什么的时候，又只有为数不多的观察仔细的孩子才能说出来，能回答出来的小朋友得到了老师的星星奖励。第三天，当我写了画了图形后，多数孩子都能回答出图形的顺序。第四天，加大难度，多了数字和图形，有些同学尽然能把顺序都一个不差说出来了，这样层层深入地进行训练，学生们的注意力集中了。最后，只要老师一进教室，全班的学生的目光就齐刷刷地看着老师。有了这样的学习习惯，学生听课效率就提高了。
通过此类活动的训练，孩子们不仅能快速静心，将学习方式快速调为“课堂学习模式”，集中注意力学习。同时，对于图形的记忆也印象更加深刻。
总结与展望：注意力的训练方法是多种多样、丰富多彩的。虽然我们没有大把大把的时间集中训练注意力，但是我们可以把注意力训练与我们的课堂结合起来。训练孩子善于在短时间内把注意力集中，高效率地学习。尽量让孩子们能做到安静的时候，像一棵树；行动的时候，像闪电雷霆；休息的时候，流水一样散漫；学习的时候，却像军事上实施进攻一样集中优势兵力。这样的孩子，不管是现在还是将来，对孩子自身习惯的养成和未来的发展都是非常有利的，注意力训练与数学课堂的结合，能让我们的孩子更加优秀，让我们的课堂更加生动、有效。
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