黄晓纯
广东省东莞市长安镇中山小学 523869
摘要：随着新课程改革的推进，小学数学教学的要求也随之发生变化，教师对待教学方面由片面追求学生知识的增长变为更加关注学生学习能力的增长，比起学生的学习结果，教师更加关注学生的学习过程。这种教学方式的改变，可以更好地提高学生的自主学习能力、探索能力，让学生在学习的过程中，更加全面地发展，那么教师就需要去转变小学数学课堂上的教学方法。本文就新课程改革下小学数学教学方法的探究提出了一下看法。
关键词：新课程；小学数学；教学方法
前言：
小学数学在小学生的学习生涯中占据着重要的地位，对学生的理解能力、逻辑能力、空间思维能力的发展都具有重要的影响，小学数学课堂的教学应该要培养学生学会如何去思考并解决问题，从而提高学生对知识的运用能力，使得学生对事物的观察、分析、总结、探索都能够具有逻辑性、科学性、合理性。如何在小学数学课堂上培养学生多方面的能力，就成为了教师要思考的问题，教师要采取更多有效的方法去开展数学课堂，才能取得更好的成果。那么，在新课程改革的背景下小学数学课堂教学可以采取的方法有哪些呢？
一、课程的开展要以学生为主导
在传统的课程教学中，教师占据着主导的地位，机械化的向学生传递知识，而学生只是被动的接受教师所传递的知识，对于很多的支持，学生都是过耳不过脑，缺乏知识记忆。所以在小学数学的课程教学中，教师要改变传统的教学方式，把学生作为课程上的主体，以更加贴合学生需求的教学方式来进行教学。可以使用小组合作学习的模式，让学生以小组为单位，去讨论探索课程上的问题。通过这样的方式，可以使得课堂上的氛围更加活跃，同时，还可以让学生在小组讨论中学会与其他同学合作去探索问题，从合作中求得共赢，而且可以让学生在讨论中提高与其他同学的沟通交流能力。更重要的是，在小组合作讨论的过程是学生自主去探索知识的过程，可以让学生对知识的印象更加深刻。
例如：在人教版小学二年级上册《认识时间》这节课的学习中，如果单单是教师讲时间是如何去辨认的，那么课程就会十分无聊、枯燥。教师就可以采用小组合作学习的形式，给每一组分发一个小型钟表，让学生自己去转动一下钟表，观察时间的走动。同时，教师也可以向学生提问出一些问题，如：时针走过数字4，分针从12起走了3小格，是几时呢？假设小明早上8时起床，我刷牙用了10分钟，吃早餐用了20分钟，那么小明几时可以出门上学呢？等等的问题，让学生通过小组讨论去探索这些问题，在学生讨论得差不多的时候，教师可以叫每个小组派一个代表来展现小组的讨论结果，跟同学们一起去分享，这样可以让学生对知识有身临其境的感受，使得学生对知识的学习更加有效。
二、教师要平等地对待学生
一个班级里有几十个学生，这些学生的发展必然是不平衡，因为每个学生都是独立的主体，每个学生的性格不一样，在学习方面的意识也就不一样，所以班级里必然会存在好学生和坏学生。那么教师在进行教学时，就要平等地对待学生，面向全体学生进行教学，而不是单纯地关注学生，对成绩不好的学生采用放弃式的教学。教师应该在教学中学会鼓励，特别是那些学习困难的学生，平时要多鼓励他们，肯定他们的努力，注重对他们进行辅导教学，让他们更加有动力地投入到学习中，而不是因为成绩的不理想和教师的不信任而自暴自弃。除此之外，要使教学真正地面对全体学生，下次还应该加强与学生的互动，通过讨论、合作、探索去发挥班级学习共同体的作用，使得班级里每位学生都能在课堂上展现自我。
例如：在人教版小学二年级上册《100以内的加法》这节课的学习中，首先教师要对班级里的学生有深入的认识，能够知道哪些学生对这节课的内容掌握地较好，而哪些学生对这节课的内容比较不熟悉，对于掌握得较好的那一部分学生教师应该对他们给予表扬，以激励他们继续努力不要骄傲；而掌握情况不理想的学生，教师也要肯定他们的努力，协助他们找出问题所在，及时跟上课程的进度。在课程作业的布置上也应该分层次，可以给学习好的学生布置难度较高的作业，让他们对这节课进行更深入的思考，学习成绩一般的学生可以偏向于练习更加基础的题目，先打下良好的基础再深入的发展。除此之外，教师在课堂上也要加强与学生的互动，多请学生回答问题，让每个学生都能积极的参与到课程中来。
三、灵活地选取教学方法
在小学数学的学习中，学习内容有很多，这时应该有针对性地根据学生的特点结合具体的学习内容选取更加适用的教学方法，只有贴合学生需求，以及符合教学内容的教学方法才能发挥出更有效的作用。在当前的教学中，形象思维法是很常用的小学，数学教学法，这种方法之下的教学可以使得课程的内容更加具体形象并且更具完整性，而形象思维法又包括了演示法、列表法、观察法、典型举例法、讨论法等等，这是可以针对不同的教学项目而采取更有效的方法，以求达到更好的效果。
例如：在人教版小学三年级下册《两位数乘两位数》这节课的学习中，教师就可以采用演示法进行教学，假设题目是13×15，教师就可以一步步给学生演示这个题目是如何求解的，让学生对解题的过程更加清晰，而且一步一步的讲解可以使学生更好地理解知识点；在人教版小学三年级下册《面积》这节课的学习时，教师就可以采用典型举例法进行教学，先给学生讲解面积公式，再根据书本上的例题，利用面积公式去解决例题，让学生可以通过典型的例题进行认识，来熟悉这个知识点，并能举一反三去解决其他的题目；在人教版小学四年级下册《鸡兔同笼》这节课的学习中，教师就可以采用讨论法进行教学，在正式进入课程之前先让学生以小组为单位对课本上的开篇例题进行讨论，以提高学生对这个知识点的学习兴趣。
总结：
总的来说，在小学阶段培养学生的数学能力对于学生未来的发展具有积极的影响和不可忽视的作用。因此，教师在小学数学课堂的教学中应该采取多样化的教学方法提高课程的授课效果，并且在选择教学方法时，应该以学生的现实情况以及教学内容的特点作为选择的标准，只有更加贴合这两方面的教学方法才能发挥出更加有效的作用。
参考文献：
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[2]丁艳伟.浅谈小学数学课堂教学有效性的提升方法[J].百科论坛电子杂志,2020(16):1003.