方琼
四川省甘孜藏族自治州甘孜县城关第三完全小学 626799
【摘要】随着教育事业的发展，学校和老师越来越重视小学学生的合作思维，通过不断地探究与发现，引导学生正确地进行学习，打造有效的学习环境，提高数学教育模式的有效性。而在这个发展教育的过程中，老师要倡导学生以小组合作方式进行学习，不仅能够更好地提高学生的学习能力，更锻炼学生的数学思考能力，提高学生的数学成绩，本文将会从小学数学教育中学生的学习现状，以及促进小组合作学习方式在小学数学教育的有效措施来进行阐述。
【关键字】小学数学 小组合作学习教学实践 现状 有效措施
【正文】所谓小组合作学习教学顾名思义就是让学生以小组地形式进行思考，积极讨论，从而更加有效地解决问题，加强了学生数学思考能力，激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生更好地进行学习发展，提高自身的自主性和学习性。尤其是对于小学阶段的学生来说，更是奠定了今后数学教育模式的基础，小组合作学习教学模式更有利于学生的思考能力，提高学生对于数学知识点的理解能力，让学生能够充分的掌握数学学习中的知识脉络，提高学习成绩。
一、现在小学数学教育中学生的学习现状
1.1教育模式太过于传统，形式单一
目前，很多小学的老师都采用的是传统教学的方式来进行教育，不仅教育形式过于单一，方法不够新颖，更是降低了学生上课的积极性，使得学生对于数学根本提不起兴趣。尤其是对于小学阶段的学生来说，学好数学尤为重要，更是为今后的学习之路奠定了基础，规划了方向。可是老师依然采用传统的教育模式，不懂的创新，去发掘一套适合于学生的教育方案，在课上的时候着重于学生的基础知识和基本技能，要求学生对于课本里的知识点都要熟练地掌握，很少重视培养学生的团结意识，甚至现在很多老师提出的问题大多数时候是需要学生进行小组结合去思考问题才能够解决，因此传统的教育模式使得学生的学习方法太过于古板单一，无法提高数学的学习成绩。
1.2小学老师缺乏专业素养，学历不高
现在小学老师的学历都不高，有的甚至都不是本科毕业就来给学生当老师，在农村来说这种情况更是普遍存在，很多小学老师的文化水平并不是很高，严重缺乏专业教育素养，无法教育学生进行有效的学习，而对于学生来说，缺乏一个优秀的领导者，更是没有办法掌握好的学习方法和学习知识，无法通过小组结合得方式去进行学习，只能单纯地从书本中进行学习，或者上课跟随老师的步伐进行学习，形式太过于单一、传统，完全不懂得灵活变通，学生的思维能力也受到了限制，缺乏思考的机会。此外，更有的老师认为小学知识提高一下基础就可以，没有必要往深处学，只需要背一背九九乘法表、做一些加减乘除运算的题，并在考试的时候出一些简单的题目就可以，限制了学生小组结合的学习发展，降低了数学课堂教育的有效性。
1.3学生缺乏知识见解，小组结合学习机会较少
对于小学阶段的学生，作业一般比较少，一部分是因为家长的原因，总是给老师和学校增加压力，认为孩子正处于长身体阶段，不应该过度的劳累，给学生身体造成一定的伤害；另一部分是因为老师给予学生自由小组结合的机会过少，总是认为小学阶段的学生，出的题目很简单，完全没有必要去进行小组的结合讨论，甚至有的农村小学老师对于小学学生的教学方式就是散养，不重视从小培养学生的小组结合精神，只看重学生个体，忽略了团队的精神要领，长此以往，学生的学习习惯与学习方法也受到了影响。
二、促进小组合作学习方式在小学数学教育的有效措施
2.1改变传统的教育模式，为学生创造小组结合学习的环境
由于学生和老师受到了传统教学模式的限制，导致小学数学课堂模式的有效性有所降低。
老师只知道一味的对学生进行讲解，也不管学生是否理解老师所讲解的内容，是否掌握到正确的知识点，老师只是扮演了一位解说家，不注重于学生的的理解能力，甚至有的老师并不是很关心学生的学习情况，尤其是对于小学阶段的学生来说，学生的学习习惯正处于一个萌芽期，很多老师并不是很重视，甚至一致认为学生太小，不需要培养学生的小组结合学习思维，只要求学生掌握基本的知识要点，把课本里的知识内容理解清楚就可以，限制了学生的学习能力。因此面对这种情况，老师更应该重视学生的学习方式，改变传统的教育模式，为学生打造一个新颖有趣的学习环境，倡导以小组结合为基础，促进学生的学习发展。
例如在小学数学人教版三年级下册第一章《位置与方向》中，可能对于一部分学生来说很难辨别方向，因此，老师可以以生活中的案例来向学生提出问题，让学生能够以小组的形式进行自由讨论。比如，在学习这一章的时候，老师可以先大概让学生了解一些关于位置与方向的知识，随后老师可以向学生提问“除了日常中东西南北四个方向，还有其它的方向吗”的问题，让学生以组为单位进行讨论，促进了数学课堂的有效性，激发了学生的数学学习兴趣，同时也提高了学生的数学思维能力。
2.2培养小学老师的专业素养，让老师意识到数学思维能力的重要性
由于现在很多小学的老师都缺乏教学专业素养，导致学生没有掌握到有效的学习方法，在农村的小学里，老师的文化水平普遍不高，缺乏专业的教学素养，无法培养学生的团队合作意识。此外，很多小学老师并没有意识到小组合作学习的重要性，大多数老师认为小学阶段的学生没有必要学习太过于复杂的知识，只需要把课堂上老师讲解的知识点弄清楚然后背下来就可以，因此也不需要小组去进行讨论，导致学生严重缺乏自主性，只知道依靠老师，最终使学生的思维能力严重下降，所以，培养老师的专业素养，提高学生的自主性至关重要。
例如学校可以提高老师的专业素养，加强学校招聘老师的门坎，即使是小学阶段的学生，学校和老师也要给予一定的重视，因为任何学习习惯和学习能力都是从小开始培养的，让学生从小有一个良好学习习惯，无论是在学习上还是在今后的发展道路上都是一个好的学习能力。比如在小学数学人教版三年级下册第七章《小数的初步认识》当中，由于学生初步涉及到小数点，所以老师可以建议学生课下自己先去好好预习这一章的知识内容，通过小组合作来进行讨论，这样不仅能够加强学生对于小数点的理解，而且也提高学生数学思维能力，促进小学数学课堂模式的发展。
2.3进行情景化的教育，激发学生的思考兴趣
现在很多课堂的教育模式可能都是遵循着传统的教育模式来对学生进行着教育，老师采用“一言堂”的方式，在讲台上进行讲解，而学生只是作为一个听众，在讲台下跟随着老师的步伐，简简单单地做笔记，这样的教学模式不仅太过于枯燥，而且也降低了课堂的有效性，学生在课堂上容易走神打盹，不能够集中精神进行学习，限制了学生数学思维能力的发展，同时也导致学生缺乏了学习数学的兴趣，而对于小学阶段的学生来说，学习习惯至关重要，老师要打破固有的学习方式，倡导以学生为主体，积极促进小组结合教学模式的发展。
例如老师可以采用多媒体的形式为学生打造出一个新颖的学习环境，在多媒体上老师可以运用音乐和符号的形式将知识内容展示给学生，让学生能够清晰地了解到知识内容，此外，老师也可以创造一些有趣的情景化教育模式，让学生能够更好地融入到学习氛围当中，激发自己的学习情趣。比如在小学数学人教版四年级上册第七章《图形的运动》，老师可以通过多媒体，将图形进行转换，如果依然采用传统的教学方式的话，不仅不利于学生进行有效的学习，更提高不了学生的思维能力，所以采用多媒体的方式，将各式各样的图形展现出来，渲染了课堂的学习氛围，同时也使课堂的学习模式更加的有趣，当老师在多媒体上展示图形的时候，老师可以一边向学生提出问题，一边进行讲解，让学生能够进行独立的思考，甚至可以小组讨论，激发了学生学习的兴趣，让小学的数学教育变得更加有趣。
【结束语】综上所述，小组结合的教学模式对于学生学习数学至关重要，不仅能够改变传统的教学模式，而且也能促进数学课堂模式的有效性，情景想融，激发学生的学习兴趣，向学生灌输小组结合学习方法的重要性，培养学生良好的学习习惯，相信在不久的将来小组结合教学模式一定能够得到有效的发展。
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