金海良
绍兴市袍江中学 浙江 绍兴 312000
摘要：在优化课程的时候，老师不仅要从自身入手，还要更充分的考虑到课堂的环节与学生的学习兴趣、效率，学生是课堂的主体，所以老师要提高学生的兴趣，让学生能够在课堂当中集中注意力，那么学生如何集中注意力也是老师需要探索的，老师就可以通过优化课堂环节来使学生的注意力得到集中，使学生的兴趣得到提高，这样才可以更好的保持整个课堂效率的提高，才能够使整节课堂有学生和老师共同且良好的配合，
关键词：新课改，初中数学，优化策略
正文：初中阶段学生的学习能力及知识基础都有一个上升的阶段，老师应该让每位学生在学习中过程中可以多一些动力，因为随着学生年龄的增长，他们对于知识的了解也越来越深入，对于课堂活力的渴求度也越来越高，老师在优化课堂教学的时候，就应该多在课堂教学手段上入手，能够通过教学方式来帮助学生更好的学习，让每一位学生感受到课堂满满的活力，进而激发出学生自身的活力，更轻松且愉悦的融入课堂的学习中。
一、新课改下优化课堂的注意事项
1.1注重现代化技术的应用
在教学的过程中，老师要结合时代的发展，紧密与时代相联系，这也是让课堂在展示过程中能够多一些科技元素，这样也才是新课程改革下老师需要布置的课堂环节，而且老师运用信息技术是在为了更好地提高教学课堂的质量，能够在展示课程内容的时候更清晰，给学生更好的可观性，让每一位学生更清晰的了解和掌握每一课的突出重点，能够有针对性的来总结知识点，并且老师运用信息技术，也可以使整节课堂的元素更趋于时代化。
1.2注重学生的主动创造性
学生是整个课堂中最重要的主体，老师在教学的时候必须要多重视学生的主体性，能够积极地提高学生的主动创造性，让每一位学生的思想能够得到好的发展，让学生在回答问题和思考知识的时候都能够带有良好的思维，并且能够将课堂学习的每一个环节都良好的利用起来，只有学生积极主动的去学习，那么课堂的教学效率才能够得到更好的提高，学生也才能够在高效学习率的学习中积累更多的知识、发展更好的能力。
1.3注重课堂氛围的营造
既然是新课改下的课堂优化策略，老师就需要注重课堂的环境和情境的优化，能够通过环境来给学生一个轻松学习的氛围，通过情境来引发学生的动机、激起学生的兴趣，让学生更好地来学习。只有营造良好的课堂氛围，学生在学习的过程中才能够多一些主动性，才可以在学习的过程中多一些积极性，这样整个学习效率也就能够在学生的更好努力下得到提高，也给每个学生一个与课堂交流的窗口，让学生能够在接受知识的时候更有动力。
二、课堂优化的重要策略
2.1充分利用信息技术充实课堂
在教学的过程中，老师就需要良好的使用信息技术，能够将信息技术与课堂教学相融合，并且融合的要非常紧密，要在让信息技术与课堂的融合时没有违和感，让学生在老师讲点与信息术的转换中是能够感受到默契度的，这也是老师可以更好地推动着学生高效率学习的良好策略与方法，也是在更好的贴合新课改的环境和背景。
比如，在学习《分式》的内容时，老师就可以在每一个课堂的阶段都融合进信息技术，在课程的开始老师可以通过信息技术展现老师提前总结好的微课内容，微课也是信息技术的一种，而且是最常用的一种通过信息技术来传达知识的方式。所以老师通过微课来展示相应集中的内容，这样也会让学生更好地了解课程内容的重点，在学习的过程中，也会对整个数学的知识点有一个大概的掌握和更清晰的梳理，这样学生在学习的时候才可以少一些其他复杂的步骤，更直接的来接收和学习相应的数学知识。而且在展示相应微课内容的时候，老师也可以让学生进行知识的重点划分，能够让学生自己在划分重点的时候将问题更好的提出，当学生找到一个自己不会的问题时，需要自己慢慢的去梳理这个问题中涉及到的一些知识点，找到有哪些知识点自己是不熟悉和不理解的，那么将这些知识点记录下来，通过合作与交流的方式进行解决，而且老师在讲课的时候也可以让学生将这些问题展现到多媒体上，老师通过集中展现问题来让学生的知识脉络更加清晰，让他们对于整节知识点的认识更加全面。
2.2合作探讨，共同进步
在学习的过程中，老师不需要也不应该让学生只是自己来进行问题的梳理和知识点的整理，更应该让学生多一些合作与交流的机会，让他们彼此交流想法，这也会给学生提供一个更轻松的交流空间和平台。那么每一位学生在学习的过程中，也可以有一个能够共同进步、互相帮助的同伴，这样学生学习的劲头也会更加充足。
例如，在学习《三角形》的数学知识时，老师就可以让学生两两结为一组或者两三个人结为一组，但是人数不能太多，因为人数过多可能会导致学生的交流过程非常的混乱，学生找到自己的同伴之后，就可以对整节课程进行思维导图的绘制，这个绘制的过程是让学生能够理清每一个知识点在这一节课中的哪一个位置上，能够了解到每一个知识点有什么样的应用，而且在每个知识点后面学生都可以通过交流来补充上相应的应用问题，这样学生在整理的过程中条理才会更清晰，对于知识点的认识也能够更明确。那么老师在上课时就可以让每一个组的学生集中展示自己的思维导图的绘制成果，让学生能够在这样的状态下更好地学习，更完整的梳理数学知识内容。
2.3数学知识竞赛
老师需要给学生一个压力和动力，让学生通过这个压力来更有激情的学习数学知识，所以老师就可以通过知识竞赛的方式，让学生通过不一样的环节来将数学知识进行复习。
比如，在学习完一章数学知识之后，老师会让学生提前进行复习，复习的就是本章知识的所有重点内容，复习的决定权交给学生，但是老师会通过竞赛的方式来检验学生的复习成果。在抢答的过程中，如果学生回答在一些比较基础而且没有什么难度的问题时出现了错误，老师就会想出相应的惩罚，让学生将相应的重点知识进行抄写，以便于学生更好的记忆和了解。给学生动力和压力，让学生能够针对性并且高效率地进行复习，也让每一位学生能够更有重心的来学习。
结束语：教学是需要不断的进步的，老师的课堂环节也需要不断优化，老师需要寻找最合适、最利于学生学习的课堂环节，给学生创造一个好的课堂环境，让学生在学习的过程中多一些放松和愉悦的心情。快乐学习，这才是师需要去寻找的课堂与教学的方向。
参考文献：
[1]一题多变，借题发挥——例谈初中数学中的“将军饮马”问题[J]. 张明欢,周欣,张启明. 中学数学. 2020(22)
[2]基于问题链的初中数学概念教学设计与思考[J]. 潘红裕. 教师教育论坛. 2020(10)