尉建明
浙江省绍兴市柯桥区王坛镇中学 312055
摘要：化学是一个与我们实际生活息息相关的学科，由于化学再生活中的广泛应用，所以对于化学学科的学习是非常重要的。化学学科本身比较枯燥，所有初中化学教师在开展教学活动时才要选择全新的教学模式帮助学生进行深入学习，这样才能提升学生将理论知识点合理运用到实际生活中的能力。针对深入学习及实施策略进行了研究，供广大教学工作者参考。
关键词：初中化学 深入学习 实施策略[1]
引言
新一轮的教育课程改革提出，教师要在教学过程中培养学生的行为能力和学习能力，让每一位学生都能做到有效学习。所谓有效学习，就是教师要帮助学生在有效的时间内，通过对知识点的深入学习，更好的完成学习任务，完成学习目标并进行自我提升。学生想要得到充分的提升，有效学习时完成的基础，教师对学生的有效学习要进行督促，在提升课堂效率的同时让学生能够得到全面发展。
一、深度教学在初中化学教学中的重要性
1.将理论知识与实际生活想结合
教育就是生活的一部分，所以深度学习的理论就是要将初中化学教学中的理论知识和我们的实际生活相结合，人的本能意识都是比较自我的，单纯的用视觉掌握知识并不能让让人们留下深刻的记忆，只有将知识点与生活相结合，让人们咋脑海中形成画面，才能加深对知识点的记忆。初中节点的教学相对比较简单，主要时针对基础知识的普及，让学生在学习的过程能够认识到化学和我们的生活密不可分。教师要在这个阶段让学生学会享受化学带来的乐趣，这样意识才能激发学生对化学的兴趣，让学生对化学知识能够进行深入学习。[2]
2.学会组织基础知识体系
学习就是一个积累知识的过程，学生在积累到一定的知识量以后就要学会组建一个基础知识体系，梳理清楚每个知识点之间的联系。深入学习理论就能帮助学生组建一个完整的知识体系，让学生将每个相关的只是低啊你都能联系在一起，这样能够帮助学生加深记忆，不论在学习中遇到什么难题，都能通过知识体系解决。让学生组建知识体系对学生关于知识点的长期记忆是非常有帮助的，虽然学生的死记硬背和考试前的冲刺性记忆都能让学生勉强应付考试，但是很多学生在考完之后就会忘记。教师首先要认识到组建思维导图的重要性，这样才能引导学生在学习的过程中能养成良好的学习习惯，学生不仅要学会组建基础知识体系，还要学会如何灵活运用，这样不论时间怎么变换，学生这些基础知识的累积都会为以后的化学学习奠定坚实的基础。
二、促进深度教学的初中化学教学实施策略
1.教师要做好备课工作为学生深度学习做基础
教师在开展初中化学教学活动之前，已经要将备课工作做好，高效的备课能为学生的深度学习做基础，如果教师的备课工作做到不够全面，有缺少的知识点，对教师开展深度教学也会有影响。
首先，教师要将备课工作做仔细，要将深度教学的目标进行细化，同时还要制定合理的教学计划，根据新课改的教学要求，将培养学生的核心素养和深度学习的教学方法想结合。例如：教师在开展浙教版八年级下册的《化学反应与质量守恒》教学活动时，教师首先就要将本次课堂中的教学目标进行细化，让学生通过实验的方式研究守恒的定义，再从不同层面研究守恒定律并能掌握适应技巧，还要熟悉方程式，培养学生的逻辑思维能力等。教师将这些教学目标进行细化以后，就能让学生跟着教学目标进行深度学习，这样才能有效提升教学的效率。教师还要深入研究书本教材，将教材中的新旧知识结合在一起，根据学生的掌握情况选择适合的教学方法或者化学实验，在为学生安排合理的课余作业。
其次，教师要安排学生在上课之前对新接触的知识点进行预习。学生只有养成良好的学习习惯，将未接触的知识提前预习，才能有助于教师进行深度教学，教师要引导学生在预习时应既精准又全面，这样高效的预习既能提升学生的自主学习能力，有能为学生的深度学习奠定基础。例如，教师在开展浙教版《空气的成分及利用》和《金属的化学性质》的教学活动时，教师都有帮助学生提前制定学习计划，教师可以让学生先提前进行预习，之后结合学生在预习中遇到的难题设计一些精短的视频课件，通过多媒体的教学方法帮助学生解决。教师还可将班级中的同学分成小组，讨论关于金属“铜的燃烧条件”等等。这样教学方法不仅能让学生加深记忆，还能有效的节约课堂时间，让学生得到更充足的时间进行深度学习。[3]
2.选择新颖的教学方法，激发学生对深度学习的兴趣
由于初中化学教学本身就较为枯燥，所以就需要教师不断更换教学方法，通过不同的教学模式提升学生的学习兴趣，这样才能实现初中化学的深度教学。在教学过程中，教师可以选择多媒体教学、游戏教学、设置情景教学、课堂提问教学等等方式，鼓励学生主动进行深度学习，这样才能有效提升课堂效率。教师可以设置情景教学，在情景中创设问题，鼓励学生主动进行思考。教师在实现深度教学的过程首先就要培养学生的学习兴趣，只有学生对化学学科产生了兴趣，才愿意主动将更多的时间和精力放在学习化学知识上。在面对重点和难点时，学生要对问题进行深入研究，这样才能实现深度学习。教师也可以选择创设问题的教学方法，帮助学生加深对知识点的理解，这样就能有效激发学生的积极性。例如：教师在开展浙教版八年级下册的《氧化、燃烧与灭火》的教学活动时，教师可以通过多媒体教学比方一则关于着火的新闻，此次新闻的伤亡情况，起火原因都要一一讲明白，教师可以结合着这样的案例向学生提出一系列的问题：导致火灾的具体原因都有哪些？如果针对这种情况，消防员应该选择什么样的灭火方式？如果你身在其中，应该怎样进行自救？教师在跑出这样的问题以后，就要让学生进行思考，这样才能加深学生对于知识点的掌握。而且，教师在讲课的过程中还向学生渗透了关于消防的知识要点，这样就能让学生更加明白化学和我们的实际生活时密不可分的，所以学生要学好化学，才能将知识合理的运用到生活中。
总结
教师如果想让学生能够实现深度学习，无论是课前还是课后都要做足准备，在这个过程中还要更新教学方法，只有通过培养学生的学习兴趣，才能激发学生对于化学知识学习的积极性，才能有效实现学生的深度学习。
参考文献：
[1]许洪良.促进学生深度学习的初中化学教学策略研究[J].求知导刊,2020(04).
[2]宋星光.初中化学教学中如何引导学生进行深度学习[J].魅力中国,2018(22).
[3]韩承晋.促进深度学习的化学课堂教学策略[J].中小学教学研究,2019(07).