涂启文
德化县第三中学 福建泉州362500
摘要：现代社会的不断发展，国家教育部也开始进行教学体制的改革创新，在一定程度上也取得了一定的教学成果。初中数学教学是学生必须学习的一门课程，这门课程对学生的未来学习也有很大的教学作用。数学教学可以很好的促进学生的数学思维，培养学生用数学思维解决问题，加强核心素养培养。新课程改革方针的实施下，让学生在数学学习中培养数学思维。新课程改革方针的积极实施，需要数学教师加强教学策略的改革，重视高效教学手段的实施。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法
数学知识的学习可以运用到生活当中，学生的数学解题能力还可以得到强化训练，数学逻辑思维也能得到训练。中学时期，学生正处于增长知识以及培养思维学习能力的阶段，这一时期对学生的未来学习发展有着重要意义。因此对于这个时期的数学教学，教师需要有比较好的教学能力，能够很好的解决掉数学教学中存在的一些问题，实现高效率的课堂教学形式。数学知识的学习和理解，能够增强学生的数学思想。数学知识的运用在学习上发挥着很大的作用，学生在生活中遇到一些问题时也可以用数学解题的手段来完成，因此探讨数学高效课堂很有必要。
一、初中数学课堂教学中存在问题
1.数学教学局限于教材，学生缺乏学习兴趣
在对中学数学教学问题的了解下，部分数学教师在数学课堂知识的传授中，过多的依赖于数学教材的讲解，忽视了对教材以外的教学形式的开展。这种局限于数学课本教学的手段中，学生缺少了开拓自己数学知识视野的机会，且学习兴趣也会逐渐降低。数学课堂上教师单纯的讲解数学课本，数学教学形式上也比较单一，而大多数学生会觉得这种教学形式过于乏味。所以大多数学生会降低课堂上的听讲积极性，学生对数学知识的理解层次也只能停留在课本上，课堂上的学习没有达到教学效果。数学课堂教学没有实践性，那么教学就没有了教学意义。数学教学局限于教材内容，对一些教材以外的可利用资源造成了浪费，数学课堂知识点学习以及解题方法教学的效率降低。
2.教师和学生缺少探讨，内容的开展缺乏针对性
中学数学教学中，大多数教师进行的是单向的数学知识点传输，学生在讲台下被动的接收教师讲解的数学知识。教师和学生之间缺乏一些互动交流，学生不能及时的解决不理解的知识点或者数学题，教师也不能通过和学生的交流探讨了解学生的掌握情况。教师和学生之间没有一定程度的探讨，教师也不能知道对学生来说哪些是数学难点，那么教师就不能在课堂上有针对性的开展数学内容的讲解。教师一味地热衷于灌输式的知识教学方法，学生的主体地位不明显且课堂知识点传授效率也大打折扣。多数学生不喜欢这种互动形式，所以课堂学习氛围会降低，学生一旦失去了数学学习兴趣，课堂教学任务就无法高效完成。
3.数学教学不贴合实际，学生不能学以致用
数学来源于生活，对于数学知识点的学习同样也需要运用于生活实践，这是数学教学的实际意义。中学数学知识点的内容设计中，教师对所用数学题型的类型大多数脱离了生活实际，不贴合实际生活会降低学生的听讲情绪。大多数学生对不熟悉的事物不感兴趣，数学习题的讲解中，学生的听课情绪也会降低。数学知识点的讲解中学生没有对生活事物的熟悉感，所以其学习效率也会降低，教学效果得不到提高。
数学知识的学习目的是回归到生活中，教师在课堂上讲解的数学知识没有结合生活。总之，数学教师在数学习题的锻炼中，缺少生活实际的贴合，所以中学课堂上学生对所学数学知识的学习就无法高效把握。
二、初中数学教学中开展高效课堂的教学方法
1.利用多媒体实施教学手段，增强学生的学习兴趣
无论是处于哪一个阶段的学生，想要把握好数学教学中的知识点，就需要学生对数学这门科目有学习兴趣。学生们只有对数学的学习有浓厚的学习兴趣，才有可能把数学学好，对于中学生更是如此。随着教育改革的有效实施，创新课堂教学形式，延伸到教材以外的教学更能吸引学生学习。在数学课本内容的讲解中，通过各种新颖的教学手段来表现数学知识，使数学知识的学习不再如此乏味。多媒体教学作为一种教师常用的教学手段，不仅能够培养学生的课堂学习氛围还能简化教师的教学方案，这是一种高效率的教学实施方针。例如，华师大版本的九年级数学，针对“圆”这部分的内容学习。“点与圆的位置关系”中点和圆的位置关系表现、“直线与圆的位置关系”中直线和圆的位置关系表现，教师就可以用多媒体播放它们的运动图像，更能直观的表现出其关系性，提高学生对所学知识的理解。与教材教学相比多媒体教学更能吸引学生的学习，提高数学课堂的高效性。
2.加强教师和学生的交流，增强数学教学的针对性
新课程改革方针的实施背景下，学生作为课堂主体是必要的教学形式，通过有效教学的课堂过程提高学生的学习效果。教师要认识到和学生交流的重要性，针对性的对学生开展数学内容活动。数学教师更需要让学生成为课堂上的学习主体，需要重视每一位同学的课堂地位。在进行数学知识的讲解过程中，关注每一位学生对所讲知识点的掌握情况。数学教师在课堂上讲解数学知识点时，还需要重视每一位学生的知识学习情况，针对每一位同学出现的情况进行及时的解决，提高学生的数学知识点学习效率。例如华师大版数学教材，七年级上册《有理数》的学习内容，相关知识点比较琐碎概念也比较多，而学生的理解能力可能有限，因此这时候更需要教师的帮助和耐心指导。教师和学生交流探讨，才能有针对性的开展数学活动，课堂的教学才能高效进行。
3.贴合实际设计数学题型，开拓学生的数学思维
数学课堂高效开展需要教师设计好教学方案，贴合生活实际来给出数学习题，让学生有解决数学问题的欲望。合理开展教学内容，开拓学生的数学思维，使数学课堂教学更加高效。数学教师需要更多的对学生进行课本外的训练，加强学生的实践运用能力，进而提高学生对问题思考的严谨性以及逻辑性。例如，华师大版的数学教材中，针对九年级下册《样本与总体》这一节的学习。对“抽样调查”的应用，教师结合生活实际开展更能吸引学生的听讲，要比单纯的数据更有听讲积极性。学生在这种生活实际的贴合下，课堂也更加高效。
三、总结
总之，初中数学教学中教师需要积极研究有效教学方式，以此来促进数学课堂的高效性。培养学生的数学思维，这对学生数学学习效果更明显，数学学习思考能力得到提升。教师要明白好的教学模式可以给学生带来的学习好处，进行有效教学。
参考文献:
[1]杨建霞.初中数学高效课堂教学方法探讨].科技资讯，2020,18(21):153
[2]李雁宾.论初中数学高效课堂的教学方法].科技资讯，2020,18(18):103