彭琼玉
江西省抚州市南丰县子固小学 江西 抚州 344500
摘要：小学阶段是小学生学习的启蒙阶段，老师在这一环节中，一定要做好引导作用，为学生们建立高效率的数学课堂，以此来保证学生在和谐愉悦的环境下进行学习。数学类的学习会让学生感到比较乏味，所以学生在学习的过程中容易分神，传统模式的被动式的听课方式不利于学生在数学课上的有效吸收。根据这一情况，本文对小学数学的教学模式进行一系列的改革，以此来促进数学课堂的效率提升。
关键词：小学阶段；数学课堂；效率提升；对策建议
前言：
小学时期，老师应该为学生建立和谐愉悦的学习环境，让学生在和谐的氛围下愉快的学习知识，这也可以增加学生对学习的积极性。小学数学是小学阶段的主科之一，也是数学的基础阶段，这会为日后的学习以及生活产生重要的影响，所以，小学数学老师一定要多加重视学生的学习效率问题，从而提升小学数学高效课堂的构建。
一、老师改变教学理念
随着时代的发展，教育部门也在改进，以往的传统教学模式已经很难适应现代学生的需求了，在以往的教学模式中，老师是整个课堂的主体，老师在讲台上一股脑的讲解书本中的知识，学生在底下被动的听课，这没有办法满足学生想要表达自己观点的愿望，同时也对学生的积极性有了阻碍作用。根据这一情况，要想激发学生对于数学的兴趣，提高学生学习数学的自主能力，老师就必须更换以往的教学模式，找到适合现代学生的教学模式，学习新的教学理念，在教学课堂上发挥自己的最大作用。首先，老师要遵循以生为本的理念，在课堂上以学生为主体，尊重学生的观点以及个性化差异，引领学生进行自主学习。小学生天生就比较爱玩，爱动，老师不可以压抑学生的爱玩之心，而应该利用这一特性，来促使学生对数学感兴趣。现阶段的教学理念可以提高学生对于学习的积极性，让学生在一个快乐的氛围下展开学习，并且通过课堂上以生为本的理念[1]，学生在上课过程中得到了一定的参与感，以此培养了学生的思维能力，也增加了课堂的教学效率。
二、游戏式教学提升学生的自主能力
老师在小学教学过程中，要结合书本教材中的趣味性，来满足小学生天生爱玩的心态，在课堂上展开游戏式的教学模式，让小学生在有趣的游戏教学模式下，达到学习的最好状态，对于课堂上的数学知识产生兴趣，并且有一定的积极性，以此来满足现代教育的目标。老师还可以根据学生的好胜心这一特点，在学习的过程中，举办奖励制度，给学生们准备一些小礼品，以此来满足学生的好胜心以及成就感，以此来更加的对课堂产生兴趣。比如在背诵“乘法口诀”时，这一内容比较长，而且很枯燥，小学生容易分神，老师如果要求必须背诵下来，那么小学生就会出现逆反心理，并且对口诀产生厌烦心理，最后也背不下来。在这一情况下，老师可以在课堂上开展口诀比赛，背的又快又对的学生可以获得相应的礼品。这样在奖赏制度下，学生们会自主的积极的参与到背诵中，并且爱上了数学教学[2]，对于没有背诵下来的学生，也不要气馁，老师也需对其肯定以及鼓励，引导学生在下一次比赛中获得奖品。
三、多媒体让抽象问题变的生动
以往的教学模式让整个课堂死气沉沉，老师很难提升教学的效率。随着时代的发展，信息技术的到来，老师在课堂上引进多媒体的技术，让学生对数学知识产生一定的好奇心，增加学生的主动性。此外，老师要做到与时俱进，不断的更新教学理念，以最合适的教学方法来进行授课，合理利用教学中的设备，以此来提高整个课堂的效率问题。比如在讲到“圆的面积”这节内容时，老师可以引进多媒体的技术，来让学生更清晰的理解面积这一含义，并且对这一公式的推导过程有了深刻的记忆。老师把一个圆进行切割，利用多媒体的技术，把圆的平移进行动态的展示，这一环节可以生动的推算出圆的面积，并且在重点的知识上加上闪跃的光标，让学生直观的看到知识点，并且记忆深刻。老师利用多媒体的技术，让学生进入到相关的教学情景中，让学生更深刻的理解知识点，并且在日常生活中做到学以致用。多媒体技术帮助学生把抽象的知识变得生动，让学生对于数学知识更加理解，更好吸收了。
四、课堂练习促进学生知识的巩固
老师作为上课时的创造者，要对课堂上的习题多加重视。老师在课下的时候，一定要多加用心，找到适合学生们的习题。第一、对于书本上的课后习题，老师要引导学生认真完成，以此来巩固课本中的基础知识；第二、老师要找一些课外的习题，根据班里学生的实际情况布置出相应的学习任务，习题不要过多，习题要经典，并且有针对性，主要是帮助学生们巩固刚学的新知识，让学生对于刚学到的还是进行学以致用，以此来加深知识的印象。最后，学生们在完成了书本材料习题以及老师布置的课外习题后，老师要进行认真的批阅和修改，对与学生出错的地方，一定要告诉学生，带领学生进行及时的改进，避免学生在日后的学习中，再次出现同样的错误，这也提高了小学数学教学课堂的有效性。
五、课堂情境结合实际，不可过分夸张
新课标的改进，要求老师在上课过程中，做到创新，以此来增加学生上课的兴趣。从学生日常的生活入手，构建生动的教学课堂。在以往的教学模式中，老师关注情景中的新奇以及有趣，这就导致课堂上的教学非常的形式化，忽视了情景教学模式的真正意义，让课堂上的教学成果不太理想[3]。所以，老师在课堂上创建的情景模式一定要符合班级的实际情况以及学生真实的日常生活，把情景模式和数学书本知识结合在一起。老师首先要思考，创建的情景是否贴合教材的实际内容，是否可以引发学生的兴趣，创建情景模式主要是让班级里的大多数学生可以参与进来，老师切记不可只符合少数学生的情况出现。小学数学的知识点基本都是基础性的知识，这些知识看起来简单，但是小学生想要最大程度的理解，还需要结合日常生活，依据日常生活创建的情景，可以让学生加深知识点的理解，以此来确保数学课堂的有效性。
总结语：
以上，就是小学数学教学的效率提升对策，老师改变教学观念，合理引用教学辅助设备，对于实践的重视等，相信这些措施会给小学数学的课堂提升一定的效率。
参考文献：
[1]姚萍.让深度学习走进小学数学课堂——核心素养下小学数学教学的一点感悟[J].赢未来，2018（6）.
[2]周美林.着眼于“趣”，致力于教——浅谈小学低年级数学课堂趣味性教学[J].新课程，2020（34）.
[3]曹玉佳.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究[J].新课程，2020（34）.