马辉
陕西省西咸新区秦汉中学 陕西省咸阳市 712000
摘 要：随着新课程改革的不断深入，对高中化学实验教学也提出了新的要求，为了把要求实践到教学之中，高中化学教师就需要不断探索研究，找到适合的教学方法。本文主要就是针对高中化学实验教学当中出现的问题进行分析，并找到优化策略。
关键词：高中化学实验教学；新课程改革；问题；策略
引 言：高中化学是一门自然学科，化学与生活是有着紧密联系的，化学的发展也影响着其他学科，更影响着社会发展。因此，教育领域越发重视培养学生高中化学的学习能力。在新课程改革的要求中，高中化学实验教学要不断寻求创新优化的教学策略，培养学生的实际操作能力，提高学生的化学学习能力，为以后的学习生活奠定基础。
一、高中阶段化学教学当中存在的问题
（一）教学资源不足
教学资源主要是指，教师在进行化学教学时，所运用的实验资源。在新课改的持续深入中，教师愈发重视对学生的实践应用能力以及创新能力的培养与锻炼，帮助指导学生把所学知识应用到实际生活当中，解决实际生活问题。既体现了化学实验教学的重要性，也体现了提高学生化学学习能力的必要作用。只是，因为受到了多重因素的影响，教师在进行实际教学时，实验资源严重不足，很难满足化学教师的教学需求。在新课改实施之后，学校方面更加注重改变教学理念和教学方式，反而忽略了新人才的引进，还有培训现有教师，原来的教师也没有重视提高自我修养，没有提升教学能力。此外，由于学校资金的限制，也没有及时更换和引进新的实验器材，致使化学教师在教学时实验器材数量不足，影响到实践教学效果。
（二）教师不能适应教材
在新课程改革实施之后，为了让更好的满足学生的实际需求，高中化学教材的内容得到更新，主要体现在建立知识模块时，各知识模块间虽然独立，但是也都有逻辑联系，而且各模块的教学目标是独立的，所以，需要教师采取多元化教学方法，带领学生更好的学习化学知识。此外，新的教材内容不好把握，尤其是在教学课本内，选修和必修有很多重复内容，给教师教学和学生学习带来很大的困难。再加上教材之中，针对有关知识点的讲解比较笼统，致使教师在教学时难以选取针对性内容，不利于学生掌握知识重点。[1]
（三）教学观念没有转变
在现今的素质教育倡导中，学生的自主学习能力，以及实际操作与创新能力都需要被大力培养和锻炼。高中化学教材正在不断的进行更新完善，传统教学理念并不符合新课程改革要求。只不过，现今仍然有部分教师灌输式的进行理论知识讲解，没有重视学生的主体地位，也没有摆脱应试教育的限制，教师并没有重视培养学生的综合能力。因为教师的教学观念没有转变，致使高中化学教学工作难以有效进行。部分教师将学习成绩看做衡量学生的标准，只注重学生的分数成绩，忽略学生的真实想法，没有其主体作用。在这样的教学环境之中，学生的学习能力只会愈发降低。
（四）教学模式比较单一枯燥
在现阶段的高中化学教学过程中，许多化学教师一直沿用传统的教学模式，不愿做出优化创新，只凭借原有教学经验进行教学，没有意识到时代的发展进步，传统的教学模式已经不能满足学生的实际学习要求。部分教师还在用灌输式的教学方式对学生进行教学，教学的过程过于单一，枯燥，学生逐渐失去学习兴趣，也不利于学生锻炼自主学习能力，久而久之，学生只会感觉到学习化学知识是乏味的，失去了学习兴趣与热情，上课走神，教师布置的作业也认真完成，还有的学生产生了强烈的厌学心理，开始讨厌学习化学知识。这些问题如果不能有效的解决，将会导致高中化学教学难以发展，教学效果也难以取得理想效果。
二、高中阶段化学教学的优化策略
（一）分组教学模式
高中化学是由理论知识与实验教学两个部分组成的，实验虽然不难，但是过程却极为复杂。教师可以通过划分学习小组的方式，让组内成员之间相互弥补不足之处，共同合作来完成实验。学生在分组以后，可以共同探讨，相互交流，表明自己的想法与观点，相互学习，共同进步。还有就是，通过分组，也培养了学生合作以及人际交往的能力。[2]
（二）激发学生学习兴趣为主
在教学中，兴趣是最好的学习动力，教师可以通过激发学生的化学学习兴趣，来达到提高学生化学学习能力的目的，只有学生有了学习兴趣与动力，才能积极主动的参与到教学活动之中，才能自主学习化学知识。所以，激发学生的学习习兴趣，是现阶段化学教学的主要教学手段，教师要鼓励学生主动去探究知识要点。高中化学教师可以从以下几个方面入手，有效的激发学生的学习兴趣。首先，设置一些学生感兴趣的问题，引起学生注意。在教导学生学习《共价键》的时候，所谓共价键，就是一种常见的化学键之一，其本质就是在原子之间形成的共用电子对。化学教师在教学的时候，先提出问题，让学生带着思考去学习共价键，理解共价键，从而锻炼学生的抽象思维能力。其次，教师要灵活的运用多样性教学方法。要想激发学生的化学学习兴趣，化学教师应当根据实际情况适时的调整教学计划与方案。例如在学生学习《原子结构与性质》时，教师可以利用多媒体课件，全方位的向学生展示各个元素与原子之间的位置关系与结构性质。再比如，教师在进行《晶体的结构与性质》一课的教学时，可以采用实验教学的方式，让学生去探究晶体的性质包括金属晶体与离子晶体之间的不同。在这样的具体实践中可以看出，教学方式与方法是决定学生学习效率与学习兴趣的关键。
（三）采用多元化评价体系
高中化学教师采用的评价体系应该多元化，要激励学生，鼓励学生，让学生认识到自身的不足之处，积极的改正不良的学习习惯。有效的评价有利于增进师生之间的感情，提高学生的积极性，提升教学的实效性。所以，高中化学教师在教学的过程中，应该采用多元化的评价方式，善于发现学生的闪光点，及时给予学生表扬与鼓励。对敢于提出问题与质疑的学生，给予肯定。对于部分理解能力或是学习能力较差的学生，教师应该充满耐心的进行引导。充分调动学生的学习积极性与热情，让学生可以参与到教学之中，有效促进教学工作的顺利开展。
结束语：总而言之，高中的化学实验教学，可以有效的培养学生的动手能力与思维能力，让学生更好的掌握化学知识，因此，高中化学教师要优化创新教学方法，培养学生的全面综合能力。
参考文献
[1] 凌泽登.浅谈新课程改革背景下高中化学教师的角色转变[J].劳动保障世界,2017(27).
[2] 丁志芬.新课程改革下如何提升高中化学课堂教学的有效性[J].新课程导学,2016(14).