杨建荣
西昌航天学校 615000
摘要：初中物理校本课程教学过程当中的创新性构建是十分重要的一个课程目标，随着社会发展，物理学科的重要性也日益突出，这就对初中物理的教学课堂构建提出了更高的要求。而在创新性教学模式的具体实践中，还能够实现初中物理校本课程教学的高效率，更好地推动教育公平在我国现阶段教育领域当中的发展。
关键词：初中物理；校本课程；教学创新；开发实践
一、引言
初中物理教学课程当中，由于受到传统教学模式的影响，初中物理的校本课程在构建过程当中，往往忽视创新性的构建要求，更多的是在应试教育的背景之下，过度关注学生对物理学科理论知识的掌握，在教学过程当中，所围绕的教学目的也是为了提高学生的物理学习成绩。在这种教学理念和模式的影响之下，就不离初中物理教学课堂的效率提高，也无法通过创新性的课堂构建来实现创新课堂的有效构建。因此，在初中物理教学课堂的构建实践当中，必须结合新型教学环境的要求来重新确立物理教学课堂的设计，通过采取创新性的课堂构建策略来为学生打造更加优质化的学习课堂，帮助学生在学习课堂当中完成各方面物理学科综合能力的有效塑造。
二、创新式教学背景分析
（一）综合核心素养的培养要求
综合核心所有的培养要求是在新型教学环境当中，对中学生提出的一个重要成长目标，这一阶段的学生不仅需要面临学科核心资源的培养要求，而且还需要实现自身各方面综合能力的有效提高，在各种实践活动当中锻炼自身的能力，结合学科知识的运用来实现自身知识能力的锻炼，这样才能够在新课程改革的背景当中完成自身综合发展的全面培养要求。所以，物理学科核心素质作为学生综合核心素养当中任务之一，对初中物理教学课程的设置和课堂构建，也因此赋予了新的内涵，尤其是在物理学科与校本课程的结合过程中，更应该发挥物理教学的优势，来帮助学生在课堂学习的过程中收获更多有益自身综合发展的知识和技能。
（二）课堂教学理念落后
在所展开的初中物理教学课堂构建实践当中，由于受到初中物理教师自身教学理念落后的影响，也阻碍了在初中阶段实现物理教学课堂创新性构建的目标实现。
一方面，由于与发达地区的教育步骤不太一致，在教育思想和理念方面的沟通交流也就存在着障碍，这就影响了的物理教师，无法顺利的与外界先进教学思想进行沟通和学习，在课堂构建的过程当中，所采用的教学理念，没有真正认识到自身教学理念的落后性，所构建的教学课堂也就无法实现创新性构建的教学目标，甚至无法实现高效课堂的成功构建，在教学过程当中，导致学生对物理课程的学习产生厌恶心理，在落后教学理念的阻碍之下，与理想中的高效课堂和创新课堂的构建目标渐行渐远。
三、创新式教学实践开发
（一）在实验教学课堂让学生在课堂上自己动手操作实验
作为一种全新的课堂教学活动，物理实验一般指的是老师带领学生对所学的知识利用特定的道具进行操作实验，去证明一些可以通过简单实验操作所证明是正确的理论，希望学生通过自己的行动和独立思考去理解这些理论的真理性，在这个过程中，可以使学生将已经学到的知识转化为一种探索性思维。[1]物理实验教学法这种通过学生的自主操作的形式让学生掌握知识，是对传统物理语言教学表达形式的一种突破和创新。物理课堂引入实验教学法让学生自己动手操作实验是能够直接提高课堂效率的措施，因为学生在这种形势下是课堂上自己的主导者，学生对这节物理课的投入力度将会比只听老师讲课大很多，而且更有利于学生对这节课知识的真切掌握。例如，在《平面镜成像规律实验》这个实验的学习课堂上，物理教师就可以借助这一实验课程设计来为学生提供一次亲手实验的机会。而且这个实验的实验器材容易准备，操作步骤也没有太多专业的要求，因此，很适合在课堂上让学生进行亲自操手实验的课堂活动设计。
（二）改进课堂授课形式
改进课堂授课形式是能够实现初中物理校本课程创新性打造的主要手段之一，因为在教学设计的过程当中，初中物理教师可以借助创新化的课堂活动设计，而实现初中物理课堂的娱乐性质增强，以此来缓解物理学习过程当中的枯燥性，吸引学生对学习课堂的兴趣。因为有些物理知识的实验由于一些时间或技术因素无法在课堂上进行，这时候就需要通过实验教学的视频向学生展示实验的进行流程。[2]例如在《探究光反射时的规律》的教学实验上，老师在课堂进行这个实验的过程中，很难做到将实验结果清楚地展现在学生眼前，而且反复多次的进行试验、测量数据、收集结果，不仅会浪费课堂上的有效时间，还可能导致课堂的低级效率。这时候，在多媒体展板上播放这个实验的实验视频，通过这种方式让学生接触到实验教学也是很实用的一个举措。观看实验教学视频的方式不仅可以有效利用课堂上的宝贵时间，而且作为示范类型的教育视频一般质量都比较过硬，而且流程完整、实验结果在理想范围内。选择这类视频作为一个辅助实验教学的帮手，能够给学生一个更加精致的实验教学课堂。
结语：综上所述，在新型教学背景之下，所展开的物理教学活动必须围绕学生的核心素养培育而展开，帮助学生在创新式教学模式之下，实现物理课堂的优化打造。在结合学生实际情况的依据之下，去完成核心素养教学环节的科学构造，从而实现初中物理教学课堂更能够满足新高考教学环境的要求。
参考文献：
[1]吴清周, 黄妙琼, 林晨云,等. 初中物理校本课程创新式教学模式的开发与实践[J]. 物理通报, 2019, 38(12):41-46.
[2]王来. 基于STS教育理念的中学物理创新实验校本课程开发与实施的实践研究[D]. 广西师范大学, 2014.