肖玉娇
深圳市龙岗区东方半岛小学 广东省深圳市518000
摘 要：在当前教育背景下，小学数学教学更加强调简约化的教学方式，小学阶段的教育是学生学习的基础教育，必须高度重视。特别是数学学科，能够锻炼学生的思维以及抽象理解力。文章主要讲述的就是数学简约的特点分析以及教学策略研究。
关键词：小学数学；简约教学；特点分析，策略研究
引 言：随着新课改的不断深入，小学数学的教学方式也在不断优化创新。传统的教学当中，教师依赖课本，学生依赖教师，无法有效的提升课堂教学效率，学生也无法学会自主学习。现今的简约教学更加强调教材资料的整合与概括，用简单有效的教学方式提升教学效率，提高教学质量。小学数学教师运用简约教学的方式能够让学生把复杂的认知转变成简单。
一、小学数学简约课堂的内涵以及特点分析
(一)数学简约教学
之所以称之为简约教学课堂，是因为这是一种概括了教学计划与实施流程的教学形式，在形式上体现出了简洁明了，在教学内容上体现出了通俗易懂，可以让学生在更加轻松和谐的学习环境中进行学习。简约教学是根据当前教育背景，提出的区别与传统教学模式的最新概念教学方式。在过去传统教学的模式中，由于数学知识内容较为复杂，教师需要把教材上的所有内容都讲解清楚，与此同时，数学教师为了让课堂教学内容更加丰富，还会设计一些其他教学环节，教学活动变得繁琐复杂，反而增加了学生的学习负担，展现不出教学效果。因此，在这种情况下，就提出了简约教学这一教育理念。简约教学的核心并非是对重点知识的讲解，而是要以简单易懂的教学方式向学生传授知识，以保障学生可以快速理解数学知识并熟练掌握运用方法。
(二)简约教学特点
简约教学是启发新时期教学活动的手段之一。身为小学数学教师，应当充分认识与理解这一方式，不仅要理解简约教学的内涵，还要理解掌握其特点，这样，在进行教学实践的时候，才能合理运用。简约教学有许多方面的特点，首先，课堂教学环节简单却充实。简约教学需要简化教学流程，精简一些作用不大的知识内容，同时还要对关键节点进行充实教学，丰富教材内容，因此，课堂教学环节简单却充实是简约教学的显著特点。其次，教学方法灵活，形式简单明了。在新课程改革的主体环境下，许多教师在教学时选择运用复杂化的教学方式，致使学生无法融入进课堂之中，对教师传授的知识内容产生疑惑。简约教学的形式就比较简单明了，教师在课堂上使用的教学语言，言简意赅，清晰直白，能够更好的对数学知识进行讲解。再者，教学语言精简化是符合现代教学本色的，教师要不断推敲优化教学语言，去除教学语言之中的杂质，把教学语言使用的精简周密、干净利索，让课堂干净爽朗，让学生能在舒适愉悦的环境中学习，成长。最后，教师需要在课后的学习成果评价中，采用多元化的方式，针对不同学生，采用不同的评价方式，给学生树立信心，让学生更好的进行数学学习。
二、构建小学数学教学简约化课堂的策略研究
(一)整合概括知识体系
在小学数学课堂上采用简约教学的方式，需要数学教师合理的分化教学内容，整合教学资源，结合学生的实际数学学习能力设计知识架构。在简约教学模式下，教师可以根据学生的思维与学习习惯，把单元内部的知识顺序进行打乱重组，把知识要点内容按照逻辑顺序排列组合，让学生可以进行自主学习，建立自己的知识体系，挖掘探究数学知识。
(二)教学之中导入微课突出重点
简约数学课堂教学，需要持续创新教学方式，让课堂教学变得更加高效。简约教学可以对数学知识重点内容，进行更加清晰化的讲解，在简约数学课堂之中，把数学知识内容安排的更妥当。小学数学教师可以把微课引入到课堂教学之中，微课的教学时间一般在十分钟左右，能够针对知识要点进行重点分析讲解，让数学教学更加多元化，所讲内容更加全面，突出知识重点。例如，教师在讲解图形的时候，像是三角形、矩形的知识还算比较简单易懂，但是平行四边形、梯形的相关内容就比较抽象，学生很难一下子掌握理解，因此，数学教师要针对平行四边形和梯形的相关知识内容导入微课，通过视频的形式，让学生更加直观的学习平行四边形和矩形的切割形态与知识，培养小学生在形象思维和抽象思维认知的能力。微课的针对性较强，讲解十分详细，能对课堂教学进行有效补充。多媒体技术的应用，能让教学内容更加形象生动，学生通过观看视频进行学习，也不会感觉疲累，能够让学生进一步掌握知识要点，进而实现简约教学的高效课堂。
(三)挑选问题内容找准起点
小学教师要意识到，简约不等同于简单，简约教学的课堂是精彩的，每个教学环节都有深度与温度，能够让学生更好的锻炼思维能力。所以，教师在实际教学中，要根据学生的知识储备，生活经历，心理特征，来更准确的找到教学切入点，让每一位学生都能学有所成，学以致用。例如，在讲解《圆的周长》一课时，许多的学生了解一些圆的知识，有的学生还会使用公式。从表面来看，已经掌握了圆的知识，其实学生知识会记忆公式，能解决一些简单的问题，并没有能深入的掌握。因此，教师可以通过与学生沟通交流，找到学生的问题关键，根据不同学生的学习情况制定不同的教学计划，让每一位学生都能掌握知识要点。
(四)简化教学内容，灵活运用教材
要想构建简约教学课堂，首先就是要从教学内容的角度出发，把教学内容细致简化，还要对相关的素材进行灵活使用，这样的教学方式能有效提升数学教学的效率。简单来说就是，教师需要对教材内容进行拆散重组，根据思维导图重新构建数学知识的架构，创造出比较精简直观的数学知识体系。例如，在教学《图形的运动》时，学生要对轴对称图形和平移这两个知识点进行学习。所以，教师可以引入思维导图，以轴对称和平移为核心，重组知识架构，用简约的教学方式将知识表现出来。还有就是，教师要对课堂中的教学素材灵活运用，充分发挥教材的教学价值。像是在针对小数的乘法进行教学的过程中，教师可以从实际生活中选取这样的素材“小明买一瓶饮料花了3元，如果是买4瓶是花多少钱？”像这样的实际生活案例，涉及了小数乘法，能让学生进一步掌握乘法知识。
结束语：总而言之，随着新课改的深入，小学数学要更加注重培养学生的逻辑思维，要把课堂教学简约化，让学生能够在最短的时间内，掌握数学知识，提升综合素质。
参考文献
[1]邓巧妮.核心素养背景下小学数学简约教学实践[J].广西教育，2020（17）：145+147.
[2]孙辉.小学数学教学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].课程教育研究，2020（16）：142.