肖潇
重庆市云阳县第一初级中学 重庆市 404500
摘要：教学的真正目的是为了教书育人，教学改革的初衷始终是为了解决数学课堂教学中存在的各种问题，不断探索和发现有效课堂的最佳方式和途径，达到有效教学的目的。通过数据研究发现，教学质量属于一项综合性的概念，对于初中数学课程教学产生有效性影响的因素具有众多方面。从根本而言，在课堂教学过程中，大部分教师对于怎样强化滋生的教学水平以及教学效率存在过度的重视。基于此，本文深入探讨了初中数学教学有效课堂的策略。
关键词：浅析；初中数学教学；有效课堂
引言
随着新课改的不断深入，数学教学的初衷就是强调促进学生实现全面发展，同时将数学知识紧密联系于现实生活，为了最大限度地顺应课堂教学思想，提高学生参与初中数学课堂学习的积极性以及主动性，作为教师，在课堂教学中应当积极调动学生个人的学习积极性，对此，要求数学课堂教学应当具备一定的有效性，全面促进学生形成高尚的数学核心素养。
一、构建趣味性活动，引导学生积极参与
课堂教学效率的增强直接关系着学生的参与程度，传统固化的教学模式中，教师担任着整个课堂教学的主导角色，填鸭式、单一化的教学模式导致学生无法充分发挥自身的主观能动性，严重限制了学生的思维拓展，长期如此，学生的整体学习成绩会每况愈下，在这种状态环境下，难以实现教学效率的提升，同时对学生能力的形成也产生了不利影响。素质教育的不断深入，强调以学生为课堂主体，尽可能地提高学生对课堂学习的参与程度，教师所扮演的角色也逐渐发生了巨大改变，在课堂教学过程中只是担任引导和参与的角色，因此，在数学课堂教学过程中，教师有效构建与数学知识相关的一系列趣味性活动，促进学生产生一定的参与积极性，进而展开有效教学，是十分必要的内容。
例如，教师在针对“三视图”知识点展开教学的时候，为了促进学生养成较强的动手实践能力，拓展学生的数学思维，教师可以引导学生在上课之前准备学习道具，如硬纸、剪刀等等，在课堂教学中引导学生亲手完成正方体的制作，如此一来，班级学生都会兴致勃勃地动起手来，充分激发了学生的学习兴趣，促进学生得到了动手实践能力的有效培养。在学生完成正方体的制作后，教师引导学生拼凑成各种各样的形状，接着鼓励学生基于不同角度进行观察，进而呈现出各种三视图，引导学生归纳其中的规律，最终大大教学的根本目的，借助形象具体的动手实践活动，不仅有效提高了学生对课堂学习的参与程度，让学生深刻体会到学习数学知识的快乐，而且帮助学困生建立了一定的自信心，实现了课堂效率的强化。为课堂教学整体质量的不断提高打下了坚固基础。
二、重视问题情境的构建
在课堂教学活动中，教师构建相应的教学情境，能够促进学生产生仿佛身临其境的真实感受，在很大程度上提高了学生对知识内容的学习兴趣，同时在课堂教学中愿意主动与教师进行互动，进而更好地实现学习效率以及质量的强化。
通过问题情境，教师彻底改变的以往的课堂教学思想，留出一定的时间，引导学生通过轻松的课堂氛围主动与其他同学展开交流和讨论，在课堂教学中勇于表达自己内心的独特想法，进而全面贯彻新课改提出的教学要求以及思想观念。例如，在“相交线”数学知识点的课堂教学中，教师可以利用生活实例来进行课堂教学，可以为学生设计问题：“同学们，在我们的现实生活中所处可见相交线以及平行线，你们试着回想一下现实生活中有什么实物呢？”学生通过深度思考，觉得利用剪刀裁剪绳子的过程就是最佳的诠释实例。在知识点的实际讲解过程中，教师可以利用多媒体为学生展示在生活过程中利用剪刀剪东西的相关视频，同时引导学生在视频的观看中，仔细观察和发现剪刀的变化，并且注意手用力的全部过程，并且让学生展开深度思考，在结束问题的回答之后，教师负责最后的总结，最终得出能够将剪刀通过数学眼光看作是两条相互交叉的直线，进而上述问题则逐渐演变为直线相交形成角度变化方面的问题。通过构建问题情境，能够将学生快速的带进课堂学习状态当中，深入思考和探究与生活息息相关的问题，进而对课堂所学知识内容产生浓厚的兴趣。
三、通过多媒体展开课堂教学，充分调动学生的学习兴趣
随着新课改的不断深入，灌输式的传统单一教学模式逐渐难以达到现阶段初中课堂教学提出的标准要求，同时各方面最初存在的疑难问题也更加突显，所有，需要教师不断展开创新和完善，进而更好地保障课堂教学实现质量和效率的不断提高。在现阶段的背景下，随着多媒体技术的快速发展，在教育教学中逐渐得到了广泛应用，进而为课堂教学效果的不断提高提供了有利条件。在初中数学课程的实际教学活动中，教师应当进一步完善多媒体教学手段，借助多媒体具备的图文并茂、形象生动等巨大功能，为广大学生制作具有一定科学性和合理性的微课和多媒体相关课件，进而更好为学生构建相应的数学知识教学情境，以此充分调动学生学习数学课程的兴趣，最大限度促进学生产生一定的教学活动参与积极性。
例如，教师在讲解“圆形的旋转”知识点时，倘若教师只是单纯地凭借枯燥地平面图形以及肢体动作讲解这些内容，则会导致学生无法有效理解“圆形的旋转”知识概念，并且也不利于教师攻克课堂教学中存在的重难点，课堂教学的根本目标也无法更好地实现。
四、注重精讲习题，强化学习效率
在以往传统的初中数学课堂教学中，题海战术是促进学生提高自身数学成绩的关键途径。尽管无边际的数学练习题能够促进学生灵活地运用所掌握的知识处理数学问题。但是，基于长期角度而言，海量形式的习题练习并未呈现出理想的效果，不仅使学生对数学知识的学习积极性深受打击，完全让学生成为一种做题的机器，而且对学生数学能力的形成和提高也产生了不利影响。基于此情况，教师必须探索有效的教学途径，将繁琐的课堂教学转变为简单化，将学生彻底地从题海战术的束缚中解救出来。
结语
作为一名优秀的数学教师，应当积极更新和优化以往的落后教学思想观念，全面贯彻新课改提出的教学理念，在实际的教学实践中高度重视有效教学的实施，基于问题情境的构建、趣味活动的开展等多个方面出发，展开有效课堂教学，进而实现数学课堂整体教学质量以及教学效率的提高。
参考文献：
[1]陈勇胜.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].中国校外教育，2009(S1)：124-125.
[2]秦蕊蕊.提高初中数学课堂教学有效性的思考[J].中国新通信，2018，20(09)：208.