秦晶晶
来宾市第六中学 广西来宾 546100
摘要: 班级管理是初中教学管理的重要组成部分，班主任作为学校管理的“神经末梢”，是班级的主要管理者，在班级管理中起着重要的作用。为了更好地提高班级管理质量，本文将理论阐述与案例分析相结合，分析了初中班级管理的有效策略。
关键词：初中；班主任；班级管理；有效策略
班主任是班级工作的组织者，对班集体的发展和学生的健康成长起着重要的作用，如何更好管理班级成为每个班主任追求的目标。怎样才能更好地实施班级管理呢?本人根据自己的探索和积累，通过案例，谈一谈初中班主任对班级管理的一些有效策略。
去年5月初我开始接手1902班。1902班是我校当时七年级有名的最差的班，科科成绩倒数，纪律又差，打架、抽烟违纪不断，都没哪个老师愿意上他们班的课……让我更头疼的是，我没有什么带班经验，性子急脾气又不好，而我又是中途来接手这个班。对于这个班，我也只是产假回来后才略有所闻，之前并未有接触。由于特殊原因，本学期开学时间比往年推迟了一个多月，且分批入学，我记得非常清楚，当校领导带我进班，跟大家介绍我来担任1902班班主任，大家的表现还挺让我满意的，满脸笑容且鼓掌表示欢迎，瞬间我放下所有的不安。好景不长，第三天，他们就开始暴露出各种问题：上课铃一响就去上厕所或者打水；课堂上走动，传纸条，说话，隔空吹口哨对口型交流；教室卫生一团糟；集队拖拉，不分场合的打闹诋毁、谩骂、指责，不把任何人放眼里；下课化妆，谈论游戏，……大家都有用不完的精力不务正业，歪风邪气占据了班级上风。面对这样的班级情况，我一改往日的暴脾气，拿出了陪乌龟散步的耐心来驯化这群“野兽”。
经过一个多学期的努力，学生从内心接纳了我，班级有了一定的凝聚力，学生开始积极向上，主动性也慢慢增强了，构成了很正气的班风。回想起这段时间的班主任工作，我的收获不少，感受颇多。下面就如何实施有效的班级管理策略谈谈我的几点看法：
一、立足班级实际，深入了解学生
《孙子兵法》云：知己知彼，百战不殆。老师只有深入了解学生才能针对学生的个性特点，实施个性化教育。现在很多初中生都是独生子女，他们有着良好的物质基础，从小娇生惯养，缺乏必要的自我管理和约束能力，有着很强的自我和叛逆心理。盲目采取高压手段，过分强调教师的权威，易造成学生的逆反心理，管理效率低下，且影响学生的成长。 这个时代这个时期的初中生有自己的判断和价值取向，我们进行班级管理时一定要立足学生的心理基础，不能强硬高压，而应在倾听学生思想和判断的同时，给予必要的引导和肯定，否则会出师未捷身先死，自己败得一败涂地。
二、率先垂范，树立身边榜样
初中学生都有较强的向师性，教师的一言一行、 一举一动会对学生产生很直接的影响。在工作中，老师要求学生做到的自己首先要带头做到。如：按要求佩戴好校牌；不迟到；勤剪指甲勤理发；不随手丢垃圾，看到纸屑及时捡起；说话算数讲诚信；礼貌用语常挂嘴边；尊重他人……学生看久了，自然会受到感染。我们班教室之前出了名脏，纸屑垃圾随处有，虽然安排有值日生，但扫干净后，桌子下或走道垃圾有出现了，面对此现象，我发现说多也无益，所以我都是自己动手将随手可捡的捡走。久而久之发现有很多同学跟着我这么做了，教室卫生也慢慢改善了。实践证明，平日里老师可以努力使自己的言行成为一种无声的教育，成为学生心目中的榜样。
三、尊重学生，欣赏和赞扬学生
尊重学生，以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品，我们要把学生当做有自己思想、感情、性格等个人品质的人来对待，即使是对待后进生也要倾注满腔的热情，不带偏见，要让每个学生都能抬起头来走路。
多跟自己的学生说“你行”，“你能行”。即使你非要批评一个学生，也要先肯定他的优点 ，然后跟他说：“如果你能……的话，那就会……。这样做了之后，你会看到被批评的学生心悦诚服的表情，既让学生理解了你的观点，又避免了师生间因批评而引起的矛盾。尊重学生就是要把关心学生的行为和思想，尊重学生的人格和情感，关心学生的进步与成长。
四、有耐心，爱心，但不偏心
初中生还是个不成熟的个体，他们反复犯错是正常现象。所以，当他们犯错时，我都不会轻易生气，我基本都会耐心的先和他们把事情经过理清楚，然后一起找出问题所在，并共同商议解决办法。小娟负责女厕卫生，接连三次把垃圾丢教学楼前面的垃圾桶被扣分，我让她从教室带上垃圾桶，一起到教学楼前的垃圾桶边然后告诉她：“我们厕所的垃圾教室的垃圾都不允许丢这里，必须拿到垃圾池去丢。你现在拿垃圾去倒，我在这等你。”她回来后我又让她再跑一趟垃圾池，等她回来后我挽着她的手说：“走吧，我们回教室。“回到教室后，我让她在班上谈了刚才的感受。她说：”我很羞愧，因为个人行为让班集体扣了那么多分，老班刚让我跑了两趟垃圾池，我记住我们学校教学楼的垃圾不能图方便丢教学楼前的垃圾桶了，否则一班门前肯定都是垃圾，我以后一定会记住这条规定。“小娟坐下后，我说：”同学们，你们现在的年纪犯错不要紧，我会给机会你们改，我也愿意陪您们一起改。“此后，我们班再也没有出现这样的 问题 。不偏心，班里的后进生也没有因为成绩不好而害怕班主任 ，跟他们在一起，我谈得最多的是生活与做人，因此，我们班后进生违纪行为也越来越少了。
五、班级管理要张弛有度
1.对待学生宽严有度
班主任在班级管理中要做到宽严相济，宽严有度。宽松和谐的班级氛围能使班级的凝聚力更加强大，让学生始终处于积极主动的状态。但是过于宽松也会让学生无规矩可言，所以，班主任在宽容的同时也要严格，把“严”与“宽”二者辩证统一结合起来，创造宽而不严，严而不苛的班级学习氛围。
2.亦师亦友关系有度
班主任与学生的关系亦是班级管理的重要环节，班主任要放低身段，与学生平等对话，发挥学生的主体作用，让教师成为学生的良师益友。但是教师在与学生关系上也要做到张弛有度，既要让学生对自己尊重，又要与学生保持良好的关系，让学生能自愿地在你的管理下向着健康的方向发展。
六、家校携手，共育祖国花朵
青春期的初中生极易产生各类心理问题，不论是心理问题、不良行为的产生，还是情绪不稳定，多少都与家庭教育有着一定联系。对此，班主任与学生家长应加强合作交流，共同关注学生各阶段的情绪变化、身心健康。爱的教育不能单纯的局限在课堂或是学校之内，更应该向广大学生的家庭当中普及，也只有这样才能够将家校合作的优势充分发挥出来。对于初中生来讲，其心智还未健全，成熟度也有待提升，极易产生一系列不良甚至是极端的行为。所以，班主任与家长一定要多沟通交流，为学生提供更多的理解、关爱，科学培养孩子的正确价值观与人生观。
总之，班级管理要在现代教育理念指导下，尊重学生、热爱学生，充分发挥学生的主体性，通过构建良好的师生关系和班级氛围来营造学生成长的优越环境，促进学生健康成长。
参考文献:
[1] 韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012
[2] 陈润莉.为学生的全面发展奠基——初中班主任班级管理初探[J].中学教学参考，2011
[3]李义财，《初中生学习心理问题与班级管理对策》[D]，南京师范大学.2006.06.30