莫红珠
广东省湛江市麻章区太平中心小学 广东 湛江 524084
摘要：在小学阶段，班主任对学生的学习和行为习惯有引导的作用，班主任对教育工作要有责任心对学生要有爱心，在平时的教学工作中给学生多一点关爱，了解学生的心理特点，多观察学生在课堂的表现，进而提升班级的管理水平。
关键词:小学；班主任；班级管理
引言
要想管好一个班级，小学班主任要付出自己精力和时间，因此小学班主任在开展教学工作中不但要有爱心，也要有较强的责任心关心和关爱自己的每一位学生，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。
一、小学班级管理中存在的问题
学校管理工作的是否到位体现在班主任对班级管理工作上，在过去的教学形式下，班主任对学生的过于管束，使学生没有展现自我管理的空间，班级的管理对教学的提升没有达到促进作用，所以不断发展的今天，班主任要创新管理措施，更新教学理念，只有使学生自主主动的参与到班级管理当中，才能促使学生在班级管理中受到教育，进而有效的提升管理水平。小学班级管理中批评是传统管理下的一种教育手段，这种手段在教育中不太合理，由于小学生的身心处于发展阶段非常脆弱，这种教育手段容易挫伤学生的积极性，在当今的教育形式下，班主任要创新管理方式，研究出激发学生积极性和学习主动性的管理手段，教育不管在任何时候都是以学生为主体，管理方式和教育方式的改变都是为了有利于学生的成长和发展，社会在发展，教育事业也要随之发生改变，在新时代的背景下，教师的管理制度也要进行合理的设计，当今学生的思维能力活跃[1]，好动，接受新鲜事物的能力较强，在新课标的要求下要以丰富学生的情感，培养学生良好的学习态度进而形成良好的人生价值观，在教育中学生是课堂的主体，坚持以学生为本的教学理念，充分尊重学生的主体地位，将管理措施落实到位，这样一来，更有利于班主任的班级管理工作，使学生在人性化的班级管理中提升学习能力，促进身心健康的发展。
二、采用多样性的班级管理方法
1营造良好的教育环境
师生关系、学生之间的关系、班级文化环境等都是教育环境中所包含的内容，要想提升学生的认知能力，学习能力，思维能力必须要创造一个良好的教育环境，在教学中教师是学生的主要活动场地，合理的布置班级，用花草对班级进行合理的搭配，用不同形式的设计为班级营造出一种和谐友爱的氛围，用师生转换的方式促进师生之间的交流，了解学生的心理感受和想法，教师要为学生树立榜样引导学生尊重班级管理，提升学习能力。例如，班主任可以每个月布置一下班级，让学生自己动手制作一些作品摆放在教室内，可以画一些自己喜欢的画贴在教室的墙上，学生在这样的环境下学习可以心情愉快，提高学习效率。
2班级干部的选拔
在班级管理工作中，只靠班主任自身的管理不论是精力和能力方面都是不够的，所以班级要选出沟通能力强，学习能力强和组织能力强的学生协助班主任进行班级管理，所以在班级管理建设中班级选拔的工作一定要做好，第一在推选班干部时要以民主的方式进行选拔，可以让学生推荐出几名全面能力优异的学生，再对这几名学生进行投票选举，最终结果以票数的多少决定，这样选出的班干部在学生当中比较有说服力，第二班主任在结束班干部选拔工作后，对该名学生进行管理能力的培养和引导，首先要让该名学生了解班干部的工作和职责，学生的管理都是经过后天的培养和引导的，班主任要结合学生的个性特点提出建议，使其能够取长补短，激发学生管理的能力，同时对学生的自主性和积极性也要进行培养，使其拥有独立决断的能力[2]，进而促使在担任班干部的过程中既能提升管理能力还能锻炼坚强的意志。
3丰富多彩的班级活动
由于小学阶段的课程较少，学生的学习任务也相对轻松，结合学生身心发展的特点，开展多种形式的班级活动，使学生的校园生活更加有趣和丰富。例如，班主任可以开展一些主题板报的活动，让每一个学生都制作一个板报，然后张贴在教师的墙上，学生之间可以互相交流作品。班主任可以把学生的课余时间利用起来，开展班级活动，鼓励学生积极参加学校的文艺活动，使学生在活动中，掌握更多的知识，对学生的全面发展更加有利，并且在学校开展的活动中让学生提升合作互助，拓展思维的能力，小学生在校的大部分时间比较注重课堂教学，这时班主任要充分利用好班会和学生的课间休息时间制定有目标、有计划的品德教育，为了使品德教育有效的开展，调动学生参与的积极性，可以用学生生活中的案例进行教学，鼓励学生对事件提出自己的看法，为学生的交流沟通提供机会，在学生交流看法的过程中教师要进行正确的引导，使学生形成正确的人生价值观，进而激发学生拓展思维能力。
4构建家校合作的模式
家庭教育对小学生的影响也很重要，由于小学生的身心发展还不成熟，他们的思维和辨别的能力相对较差，小学生的生活经验也不够充足，所以小学生所流露出来的思想情感也是家长的思想情感，例如，班主任可以定期开展一些班级活动，像亲子游戏，让学生家长能够积极的参与到活动中来，这样可以加深家长和班主任之间的联系。班主任在开展班级管理活动时要结合学生的实际生活状况，对学生进行正确的引导，与此同时班主任和学生的家长也要进行交流沟通，深入了解学生的心理变化，相互交换自身的观点，这样一来班主任的班级管理工作在一定程度上得到更大的提升[3]。
结语：
总之，班级管理工作需要班主任利用多样性合理化的管理手段，才能使班级管理发挥出更大的优势，提升学生主动自主的参与到班级管理当中，促进学生树立正确的三观，进而提升学生的综合能力。
参考文献:
[1]赵永芳,潘迎春.探究小学班主任进行班级管理的有效策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):153-154.
[2]肖晶.小学班主任的有效班级管理策略[J].知识窗(教师版),2020(12):15.
[3]戴秀梅.小学班主任有效班级管理策略探索[J].家长,2020(30):37-38.