李党辉
陕西省米脂中学 陕西 米脂 718199
摘要：高中生正是处于一个学习压力过大，从而心理状态不稳定的阶段，所以对高中生进行管理存在一定的难度。但是良好的班级管理是营造一个良好的班级学习氛围、积极向上的班级学风的基础，所以这样情况下对高中班主任的班级管理能力要求比较高。因此，为了提高高中班级管理的有效性，实现对高中生有效管理的目标，是高中班主任重点关注的问题。
关键词：高中班主任；管理有效性；提高
前言：
对于学生来说高中在成长的过程中是一个至关重要的阶段，学生在这个阶段中呈现出来的学习状态、心理状态以及学生的所处于的学习环境等等都有可能影响学生的发展。在班级管理中，教师与学生直接接触，对于学生的个人成长有着直接的关系。但是目前高中班级管理依然不受重视，高中班主任的管理方式仍然停滞不前，本文就以下内容来探究高中班主任管理有效性的策略。
一、高中管理中存在的问题
（一）缺乏健全完善的班级管理模式
学校是由一个个班集体来组成，每一个班集体都是学校的组成单位，但是关于班集体的管理当中一般都是采用以学校的规章制度来管理班集体，而没有具有自己班级特征的班集体管理模式。建立一个管理模式是基于首先要建立一个属于自己班集体的规则制度。这个规则制度要基于班级学生的个性特点、整体班级特征以及班级目标等等内容下来制定，基于一个完整的班级规则制度的管理，教师可以有据可依地对班集体进行有效管理，并逐渐形成一个有效的管理模式。
但是目前情况来说，建立有效的管理制度需要教师拥有一定的管理经验以及心理学知识，并且对教育学，管理学也应该有所了解，这样才能更好的开展班级管理工作。但是大多数班主任都是科任老师来担任，并不具备这一些基本的管理知识内容，所以普遍管理水平不高，在大多数的班级里面并没有一个有针对性以及科学完善的班级管理制度，从而也无法建立一个适合高中生的班级管理模式，管理过程一直处于较为随意的状态，质量很难提升。
（二）班级管理形式不符合现代教育发展趋势
随时现代教育的发展，一个良好的班级管理理念成为了班级管理工作质量提升的重要因素。
但是由于大多数高中班主任没有意识到高中班级管理的重要性，并没有意识到现今的管理模式一直处于一个落后的现状。现在高中班主任一直采取一个像管理小学生的管理观念来管理高中生，过于要求严格和固化死板，完全按忽视了高中生的自主意识以及主观能动性。新时达的班级管理观念要求班主任在管理学生的时候要以学生为本，要注重对学生一定的思想管理和心理沟通，了解学生的真正需求，这样才能做到真正的有效管理。但是遗憾的是，当前高中班级管理没有做到这一点，也无法应当前高中学生的实际管理形势，影响了班级管理工作的实效，也无法满足教育形式发展的基本要求。
（三）对班级管理重视程度不够，管理水平欠缺
高中班级管理一直忽视一个内容就是高中生的个人能力以及自我意识已经基本处于一个完善的水平，所以高中班主任的管理理念以及管理方法上不再应该过于的严格或者死板。高中班主任的主要身份是一个科任老师，对于班级管理工作处于一个消极的态度，甚至只是简单粗暴地利用那些规则制度来约束学生，也没有想到班级管理对学生成长的影响力。因此在实际管理过程中，班主任在管理工作中的责任心将起到至关重要的作用，拥有管理责任心对建立一个优秀的班集体以及提高班级管理效率具有极大的推动力。
二、高中班主任管理的有效性策略
（一）基于以学生为本的班级管理观念
一个班级是一个独立的单位，不同的学生组成的班集体就有不同的班集体特征。班级管理要基于以学生为本的管理理念。首先教师应该有一个正确的观念，班级管理不是单纯的约束学生，然后让学生固守成规的环境下学习，管理班级是让学生有一个适合学生学习生活的良好环境，在这个环境里学生能够更好的学习，并为以后的梦想和成长奠定良好的基础。其次教师要将以学生为本的观念积极融合在班级管理当中，将班级管理基于服务学生的基本出发点和落脚点，让班主任与学生之间建立一个平等沟通的关系。在班级管理的过程这，班主任应该积极倾听学生的意见，并将学生的意见纳入班级管理的过程中，从实际出发来解决学生存在的问题，优化成一个科学有效的管理模式，从而提高班级管理的质量。
（二）健全班级管理机制
班级管理的过程中要做到有据可依才能让班级管理具有信服性。在过去的班级管理过程中，大多数班级管理采取遵守学校的规则制度的方式来进行管理，缺乏针对性，从而导致班级管理的时候并不能用具体办法解决具体问题。对此教师应该根据自己班级学生的特点以及整个班级的特征建立一个有针对性以及科学完善的班级管理制度，从根本上解决这个问题。适合自己班级的班级管理制度能够班级管理里有一个统一的管理模式，管理过程有据可依，从而做到有效约束学生行为以及提高班级管理质量的目的。
例如在一个氛围比较活跃的班级中，教师应该建立一个较为有约束性班级管理制度，对学生过于跳脱的行为有明文规定的约束。除此之外，教师还应该对其中过于活泼的同学有重点的关注，尽量采取合适的方式进行管理，避免适得其反从而导致学生产生叛逆心理。
（三）对班级管理工作给予足够重视
在班级管理的过程中，管理理念过于固化、班主任的管理能力以及管理素养落后也是一个重要的原因。特别是班主任管理素养问题，由于大多数老师是科任老师，所以对班级管理一直是不重视的态度。针对这一个问题，学校应该采取有效的措施，比如对班主任进行专业的管理知识、心理学知识以及教育学知识等培训。其次班主任也要加强自身的学习和提升，除了校内培训之外，自己也可以和有经验的班主任探讨有关于班级管理的知识。拥有一定素质的班主任对班级管理工作也会给予一定的重视，所以在一定程度上可以促进管理工作有效性的提高。
总结：
在班级管理过程中，高中班主任应及时更新传统观念，与时俱进，以学生为工作重心，加强自身业务学习，提升管理能力，强化与学生之间的沟通，健全班级管理机制，从而提高班级管理的有效性。
参考文献：
[1]罗源.关于高中班主任管理工作的探索[J].缔客世界,2021(1):229.
[2]杨旭东.高中班主任管理工作的方法研究[J].学周刊,2021(7):177-178.