陈春晓
浙江省浦江县南苑小学 浙江省金华市 322200
摘要：对小学阶段的同学们而来，正处在身心发育、思想启蒙的黄金时期。此外也是小学生道德品质和行为作风的重要养成阶段。同学们良好的品德修养是在经过客观环境、事件以及人物等因素的影响而渐渐形成的。小学班主任担负着护航小学生茁壮成长的责任，务必要重视开展德育教育工作的价值和重要意义。注重为人师表的模范表率作用。笔者由小学班主任开展德育教育工作的重要意义展开讨论，希望能够为做好小学班主任教育教学工作提供一些建设性意见。
关键词：小学班主任：德育教育；策略
小学班主任老师在小学阶段的德育教育工作中占据着举足轻重的位置，由于在整个小学教育时期，孩子们接触最多的老师就是班主任。所以，小学班主任老师进行课堂教学的过程中，务必要将课堂教学内容与德育教育充分结合起来，在潜移默化的中对学生开展德育教育工作。小学班主任在进行班级管理的时候，同样需要把德育教育工作渗透其中，努力让孩子们在小学时期就能受到良好的德育教育，为小学生接下来的健康成长奠定坚实的基础。
一、小学班主任开展德育教育工作的重要意义
（一）真正贯彻落实教学目标
教育部教育教学指示精神中强调，现阶段我国教育教学总目标应致力于新时代“四有”青年的培育。要求学子们能够实现全面发展，是学生实现综合素质的全面协调发展。在这当中，德育教育要放在第一位，足见对小学生开展德育教育工作的重要性。小学班主任担负着同学们的德育教育工作，而开展德育教育工作要做到长久性和连续性，其教育成效短时间之内无法看出，因此需要小学班主任老师长期的坚持和付出，这样小学生们的德育教育才能取得明显成效。
（二）有利于学生身心健康发展
在小学时期，班主任开展德育教育工作能够有效防止和转化小学生们的思想疾患，更好的促进孩子们身体和心理的健康发展，让孩子们能够茁壮健康的成长。当今时代信息技术迅猛发展，互联网得到广泛普及和应用，一些有碍于学生身心健康发展的互联网资讯随时都有可能侵蚀孩子们的身心，如果疏于教育或者方式方法不对，那么孩子们的身心成长就会遭受较为严重的影响。因此，小学班主任应进行科学合理的教育引导，对小学生们给予潜移默化的思想熏陶，向小学生们输送正确的价值观和人生观、人际交往的方法以及为人处世的原则和法治观念等等，从而保证孩子们的身心得到健康发展。
（三）抵制不良文化的寝室
当今时代，信息科技为国民的日常生活到来巨大便利，但同时造成了诸多不良效应。传媒文化、互联网文化和手机文化的迅速发展，使国民渐渐感受到了其中的诸多益处，在高兴其创造便利知识又存在许许多多的困扰。这些信息基础在得到广泛应用的同时，亦会夹杂着较多不良文化内容，严重有碍于小学生身心的健康发展。电视机中播放的一些不雅画面，网上或者手机当中的游戏，都会多他们产生极大的负面影响，造成少年儿童出现性早熟、叛逆以及早恋等多种心理问题，更有甚者会发生打架斗殴的暴力倾向，针对以上现象，作为小学班主任老师在开展德育教育工作时，要为小学生构建一道积极健康的保护屏障，将不良文化有效的排除在外，让小学生能够茁壮健康的成长。
二、小学班主任开展德育教育工作的策略
（一）有效增强小学班主任自身品德修养
在小学阶段的教育教学工作中，班主任自身品德修养在很大程度上影响着小学生们。老师的一言一行都影响着小学生的思想和行为。如果班主任老师自身具备良好的修养，就会对他们产生健康向上的正面影响，使小学生们在为人处世中严于律己，约束自身言谈举止。因此，身为一名班主任老师想要真正实现教书育人，首先需要摆正为人师的言行，不断提高自身道德品质，使小学班主任队伍具备良好的品德修养，以便于给予小学生更好的德育指导。
（二）构建平等和谐的师生关系
构建平等和谐的师生关系使开展德育教育工作的基础，在班级日常的管理工作当中，小学班主任老师要做到热爱同学、尊重同学、信任同学并欣赏同学，唯有如此，孩子们才会心甘情愿接受对他们的教育。由于小学年龄段的孩子们，思想尤其敏感，由极强的自尊心，渴望受到老师、父母和学校的尊重和关注。因此，班主任在看展德育教育工作的过程中，要将小学生视为自己的孩子那样对待，给予他们足够的爱护和关怀。与同学们建立平等融洽的相互模式。在日常管理工作当中坚持做到一视同仁，公平对待每名同学，不偏向学习优秀的学生更加不歧视后进生，平等对待。唯有如此，孩子们才会由衷的体会到来自班主任老师的尊重、呵护与关爱，心甘情愿接受老师对自己的批评和教会，才能确保德育教育工作的顺利展开。
（三）通过教学实践活动构建德育教育课堂
将小学生们的教学实践活动与课堂教学活动充分结合起来，这是渗透德育教育工作的一种有效途径，通过两者的充分结合，能够让小学生们在实践活动中更加直观的收获情感体验。比如，小学班主任可组织小学生们进行以“友情”为专题的诗歌朗诵比赛，亦或是组织开展以弘扬中华传统美德为主体的教育活动，不但能够提高孩子们的德育水平，还能够充分锻炼他们实践活动的能力及技巧，通过实践活动有效提升同学们的行为意识和思想觉悟，促使小学生形成良好的品德修养。此外，小学班主任老师也可带领班级同学开展手抄报、绘画等实践活动，围绕德育教育这个中心工作，在课堂上创设浓厚的德育教育学习氛围，还可在课余时间，为孩子们举办一场辩论赛亦或是演讲比赛等等，通过集体的力量带动他们的思维意识和道德品质朝着健康向上的方向不断发展。
（四）选择适宜的教育和批评方式
小学年龄段的学生，心智尚处于发育时期，极易受到外界各种客观环境的影响。针对他们呈现的这一年龄特征，小学生极其渴望得到老师的肯定、鼓励和赞赏，尤其害怕被老师批评训斥，喜爱肯定和赞赏，害怕批评和失败。所以，小学班主任开展德育教育工作的过程中，需要结合孩子们现阶段的思想行为特征，科学选择合理的教育和批评的方式，以最大限度尊重孩子们的自尊为己任，保证小学生们的德育教育工作开展的卓有成效。在日常班级管理工作当中，有些同学会出现这样那样的错误身上存在这样那样的缺点，这些都是难免的，班主任老师需要采取小学生们乐于接纳的教育形式对其批评教育，首先要对表扬好的地方，而后在对不足之处进行教育纠正，通过委婉平和的语气指出同学身上存在的缺点和错误，不要太过疾言厉色，以免使孩子们出现逆反心理，以此形成负面的思想和行为习惯。然而，亦不可完全包容，在发现小学生出现严重的思想行为问题时，必须严肃果断处理，将学生纠正到正确的思想行为轨道上来。
参考文献
[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园，2017(28)：149-150.
[2]张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2017(85)：186.