阮琼瑶
浙江省台州市三门县三门中学 浙江 台州 317100
【摘要】随着新课程的的不断深入，教育部要求学生更加注重初中历史的课堂效率。我们都知道历史来源于对过去事实客观存在的，所以对于现在的初中生来说，老师讲的枯燥，学生们学习起来也比较枯燥乏味。所以要想提高初中的历史教学，关键还得在于历史老师。为了提高学习有效性，老师不仅要让学生学到知识，更应该让同学们学以致用，提高自身的素质。
【关键词】新课程 初中历史 课堂的有效性 教学方式
【正文】在新课程背景下，教育的目的不仅要让同学们学到广阔的知识，还要同学们以德树人以及提高自身素质。所以每节课都是至关重要的，在课堂中可能偶然听见老师的一句话可以改变自己的一生，这是无可厚比的。然而历史课在人们心中是副科、枯燥无味的，如果这种情况长期不改变，学生们将会失去学习兴趣，因此我们需要对历史课进行有效性改变。以下是本人自己在初中历史教学实践中的一些体会，对高效课堂的构建提出自己的几点认识。
一、建立和谐的师生关系
在传统的历史教学模式中，往往忽略了学生在学习中的主体地位，导致课堂教学变成对学生进行知识灌输的过程。教师在课堂教学中，更多的是注重教学本身，而不是学生的学习过程，对学生的评价也只是以成绩的好坏为标准。课堂教学是教师和学生共同努力才能完成的，教师在教学中起着引导的作用，只有将“教”与“学”结合起来，才能使课堂教学高效进行。要想让学生积极参与到课堂教学中来，教师要充分尊重学生的感受，建立和谐的师生关系，这样才能激发学生的学习欲望，进而构建初中历史的高效课堂。
二、高效课堂的构建策略
2.1首先教师要提高自身素养和丰富自身专业知识
老师是课堂的主导地位，整节课的关键也在于老师，学生们学到的知识也都来源于老师和课本，所以老师提高自身素养和丰富自己的专业知识是极其重要的。如果老师在讲课过程中，讲台下有捣蛋的同学，老师一着急进行臭骂，这种不良的行为也会给同学带来坏印象，更糟糕的是同学学老师的讲话，这种现象被校领导看见之后，整个班级和老师都会抹黑，所以老师要提高自己的文学素养。知识来源于课本以及课堂上老师所讲的内容，在某种程度上，老师在课堂上讲的多，同学们也会学的多，也就提高了课堂的高效性。这前提之下，需要历史老师有丰富的专业知识和自己的思想，老师也可以通过查阅相关书籍或者在网上查阅相关资料储备到自己的脑海中，在课堂上转成自己的思想给同学们进行讲课，既丰富了自己也丰富了课堂。
2.2其次老师要善于联系实际生活来进行授课
为什么老师要在讲课过程中联系实际生活呢？因为这样可以激起学生们的兴趣。课本中的案例大多是历史事件，学生在学习过程中由于对过去的传统观念不是很了解，因此老师要把过去的事例与现实生活中相似的事例进行结合起来去讲课，这样能让同学们在听课中从无趣变成有趣。
老师要想把历史课程与实际生活联系好，就需要在课下准备充足的工作，要深刻挖掘教材中的内容，再从网上查阅相关的历史资料和当今的有关事例。
例如，当老师在讲到人教版“火烧圆明园”这一张章节时，如果同学搞不清里面的原因和和结果，可以在网上下载当时正在热播的由成龙扮演为杰克的《十二生肖》，表面看是一部动作冒险类电影，实则是杰克为爱国可以放弃一切的利益，最终将寻回的兽首归还中国。电影里面的事件就是在火烧圆明园的地方进行找回丢失的神兽，所以老师可以在课堂上放这部电影，学生们可以很好的理解火烧圆明园里边的内容，并且也可以激起同学们的爱国情怀。再有讲到历史的科举考试四个等级，分别是童生试、乡试、会试、殿试。学生们可能不太容易记住这四个等级，我们就可以跟当今的教育等级进行相比。童生试就是由不同的省份进行的考试；乡试是每三年在不同的省份进行的考试；会试是每三年在京城举行的考试；殿试则是由最高的政府来举行的考试。古代的秀才相当于现今的研究生；举人相当于现在的博士；近视相当于现在的教授，这样一相比较，同学们就更容易理解并且也能记住。所以课上老师多进行联系生活可帮助同学们更容易理解课程内容。
2.3最后老师要采用的多种教学方式和教学手段
科技化的迅速发展必然导致教育的先进，传统的教学模式已经被现代的教学模式所替代。从以前的老师写板书到现在的多媒体教学，让我们的教育事业变得更加快捷和高效，利用多媒体教学可以提高学生们对历史的兴趣，让课堂更高效。其次，老师要经常在课堂进行互动，有效的师生互动可以大大的提高了课堂效率以及同学们学习知识的情况。这里所说的互动不一定就是老师和同学之间的互动，也可以让同学与同学之间，或者同学与家长之间进行的互动。在老师的教学方法当中，还可以通过引导学生购买一些相关的历史资料进行学习，或者在班级里举行一些具有历史意义的活动。这些都比传统的教育方式要有兴趣。
例如，当老师在讲到“鸦片战争”一些抽象的问题时，学生们听起来可能感到枯燥无味。这时老师可以课前准备好PPT课件，可以通过多媒体做一个FLASH动画，或者找寻一些有趣的图片或照片，给同学们带来视觉上的放松，让课堂变得轻松愉快，同时还吸引了更多同学。老师要充分发挥好同学们好奇的性格，对历史课十分有利，可以大大提高同学们对历史的学习兴趣。更重要的一点是，多媒体可以帮助解决疑难点和重难点。我们都知道初中还处在青春期阶段，在心理和思想发展还不够成熟，有时也会有一些粗鲁的行为，心里没有国家这个想法，这就需要我们老师在课堂上进行正确的引导。老师，可以在课堂上要求全体同学参与进行一个节目，关于一个历史事件，每个同学都扮演不同的角色，让角色进行表演其动作和言语，让他们身临其境的感受一下过去老辈人的生活，这样他们才能够珍惜当下、好好学习、报效祖国。
【结束语】总之，在新课程背景下教师通过提高自身素养并且也丰富了自己的专业知识，也通过多种多样的教学方式和教学手段让课堂从无趣变得有趣起来，老师都已经费劲心思改变课堂，同学们也应该在每节历史课上都集中注意力，不会的或者不明白的要及时问老师或同学，弄懂弄明白，这样才能在期末成绩上有一个大的收获。
【参考文献】[1]马胜先.情境教学构建初中历史趣味课堂[J].科学咨询(教育科研),2021(03):212-213.
[2]张萍.新课标下增强初中历史课堂活力的有效措施[J].科学咨询(教育科研),2021(01):242.