潘银霞
甘肃省民勤县第四中学 甘肃武威733399
【摘要】深化道德教育引导贯彻落实“立德树人”方针，把立德树人贯穿到学校教学全过程，培养发展学生核心素养，为祖国培养和造就担当民族复兴大任的时代新人是新阶段下教育的根本任务，也是适应世界发展趋势，提升我国国际竞争力的迫切需要。高中思想政治学科能培养学生的政治认同、理性精神、法制意识和公共参与等综合素质。因此，急需我们研究利用好高中思想政治课堂教学，以此提升学生的核心素养。
【关键词】核心素养；高中思想政治；教学策略
百年大计人才为本，人才大计教育为本。教育的本质是培根铸魂，根本任务是立德树人。党的十八大和十八届三中全会明确提出了立德树人要落到实处的方针，引领我们回归教育本源教学实践中要以学生为主体，新时代发展学生“核心素养”是全面落实立德树人战略目标的重要途径，是以人为本的时代特征对教育本质认识的催化。高中思想政治教学可以帮助学生建立文化自信，提高政治觉悟，塑造正确的价值观，树立先进的社会意识，增强学生适应社会的能力。课堂教学是做好政治教学工作的关键，我们从以下几点研究阐释如何运用好课堂教学。
一、充分用好红色资源，培养学生的政治情怀
高中时期学生正处于比较、综合阶段，重在提升思想政治素养。在高中思想政治的学科教学之中借助课堂对学生进行核心素养的教学，可以有效帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。今年恰逢中国共产党百年华诞，我们要抓住这个契机充分用好红色资源开展教学。大力实施“红色基因工程”，引导学生从党史中汲取思想和政治养分。在一百年的非凡奋斗历程中，在甘肃这片红色土地上，无数革命先烈书写了可歌可泣的红色篇章，留下了感天动地的红色故事。80多年前，西路军不畏艰险、转战河西、浴血奋战，创造了可歌可泣的不朽功绩。半个世纪多以来，在党和政府的深切关怀下，民勤人民抗击风沙中不畏艰险、顽强拼搏在石羊河流域综合治理中取得的成效，留下了“六老汉”三代人治沙的先进事迹和“勤朴坚韧、众志成城、筑牢屏障、永保绿洲”治沙精神。这些都是我们开展政治学习教育的精神富矿、鲜活教材。
例如在讲“实现人生价值”这一课时，我们要充分运用甘肃丰富的红色文化资源，组织学生就近开展体验教学，来到第一批全国中小学生研学实践教育基地——“民勤防沙治沙纪念馆”，重温革命传统，传承红色基因。带领学生们通过实地走访纪念馆现场，并通过观看丰富、具体、生动的图片、资料、实物和多媒体视频，直观形象地了解民勤生态演变的历史，了解了革命的历程以及民勤先烈们的英勇事迹。用治沙造林、改天换地的务实精神感染学生，使他们树立“绿水青山就是金山银山”理念，教育学生们学习并传承他们勇于担当、拼搏进取、矢志不渝的精神，争取早日为祖国生态文明建设贡献力量。
二、拓展课程资源，培养学生的法治意识和观念
依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求，是国家长治久安的重要保障。
我国历来重视法治建设，尤其党的十八大明确提出全面依法治国，并将其纳入“四个全面”战略布局予以有力推进。2020年高中教育普及率达90%左右，高中生群体在我国人口中占有较大比重，其法律素质和法制观念的高低，会直接影响到国家的全面依法治国进程。高中阶段的学生大多都未满十八周岁正处于青春期叛逆时期，心智也还不健全非常容易受到社会上一些不良诱惑的侵袭，容易在自己不知情的情况下作出一些违反法律规定的事情。近年来青少年违法犯罪率呈上升趋势，已成为一个严重的社会问题。因此，高中思想政治教学中，课堂授课内容不应局限于书本教材，教师要积极地、适当地拓展课程资源，借助现实生活中的实际案例来宣导政治知识和法律常识，培养学生的法治观念，告诉学生要严格遵守法律，必要时也可用法律武器维护自身权益。
例如，在“全民守法”课堂教学时，在讲解完政治理论和法制的相关知识后，教师可以这样说道：“现在，互联网已经成为我们不少人学习、工作和生活的一部分，也给我们提供了一个非常便利发表言论的平台，可以在上面倾吐心声、分享快乐，但是一些人在网络上用语言去攻击或伤害别人，或者发表一些不当的、违法的言论，如前一阵“蜡笔小球”在微博上发表不当言论辱骂为守护中印边境而牺牲的烈士想以此来吸引公众眼球，最终难逃法律的制裁被刑事拘留。”通过这个事例告诉学生们网络不是法外之地，因此，在上网发表言论的时候应该有自己的思考，不能为追求一时爽快成为网络暴力的帮凶，要积极学习法律常识，增强法治意识和观念，在法律允许的范围内进行社会活动，否则会为自己的行付出代价。
三、开展社会实践教学，培养理性和公共参与意识
新课程改革背景下，要求教师创新课堂教学模式，体现学生的主体地位。真实的生活情景在以培养学生核心素养为本的教学中具有重要价值，能帮学生将所学知识与现实生活融会贯通，运用所学知识解决现实生活中实际的问题。因此，教师在政治教学中除课堂活动外，可以运用体验式教学方式，结合教学知识联系社会生活实际，组织开展社会实践活动课如社会调查和访谈、社会问题探究和辩论等，这样可以给学生提供更多的自由发挥空间，让学生切实参与到政治学习和政治生活中，在参与活动过程中探究、学习和思考，增加认知能力和行动能力，并在此过程中培养了学生的理性和公共参与意识，提高学生社会责任感。
例如，在开展“法律与生活”教学前，带领学生开展社会活动和交警部门合作让学生在路口体验指挥交通10分钟，时不时地亲身去制止行人闯红灯、不按斑马线行走等行为。通过这次社会实践课堂，让学生在亲身体验中感受公民参与一线执法，理解交警工作，并通过体验掌握交通法规知识，培养了学生对法律生活的理性认识和公共参与意识，提高学生社会责任感。
由此可见，在高中思想政治教学中，教师要善于利用身边的资源，创新教学方式，让学生在体验中学习和感受、掌握政治知识，锻炼的思维能力，培养学生的政治情怀，增强法治意识和法律观念，提升理性和公共参与意识，进而提高学生社会责任感。
【参考文献】
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