邢向欣
山东省冠县甘官屯镇联合校 山东 冠县 252519
摘要：小学阶段的学生刚刚步入人生的探究阶段，同时此阶段正是学生身心逐渐走向完善的过程，因此，作为小学教育时期的班主任必须对其展开正确、有效的引导，充分发挥引路人的作用。同事班主任需要准确把握学生的心理特征，正确认识自身所担任的重要责任和伟大使命，不断创新、探究以及实践班级管理方式，进而归纳符合学生特点的有效班级管理制度，促进学生实现健康成长和发展。
关键词：小学班主任；班级管理；创新及实践
引言
小学生正是身心发展的关键时期，作为小学班主任，需要特别注意学习的品格和行为习惯的形成，在班级管理工作的开展中，强化学生人格品质和帮助学生养成良好习惯是作为关键的工作目标。班主任需要不断革新和优化班级管理理念，以学生为主体实施教育管理工作，根据本校以及本班级的实际情况，科学合理的引导学生积极参与学校活动，进而使小学生实现健康成长和全方位发展。
一、强化师生感情，促进师生之间的良好关系
构建有效的班级管理不单单是班主任个人的责任，班级全体学生也需要积极主动的配合。促进师生之间建立良好相处关系对于开展班级管理工作具有一定的积极影响。学生只有以朋友的眼光看待班主任时，才能有效的听命于班级管理相关制度，进而最大限度的肯定班主任，为构建积极向上、轻松的班级氛围鉴定牢固基础。例如，在班会开展的过程中，班主任可以采取交流的方式开展，班主任可以组织学生以圆圈的形式以此摆放桌椅，班主任站在圆圈的中间位置讲话，在黑板上书写出班会的主题内容，接着引导学生结合主题进行自主发言，说一说自己的心内想法和理解。保证全体学生都能够阐述自己的意见。最后，班主任结合学生的阐述，及时补充不足之处。此外，班主任还可以通过游戏的方式，再次强调班会所体现的内容，例如：“学生们，接下来我们一起来做内容接龙的课堂游戏，考验你们是不是真正记住了教师所讲授的内容。”鼓励每位学生在规定的时间内说出班会活动中的一个主题内容，如果有的学生没有回答出来，则必须为其他学生进行才艺表演。通过这样的管理方式能够最大限度的强化师生之间的关系，促进班级管理工作的切实执行和落实。
二、有效运用激励策略
作为优秀的小学班主任，在班级管理活动中必须积极体现自身的重要作用，不断革新管理理念和方式方法，以此达到班级管理的根本目标。目标激励制度的落实，能够引导学生通过班级管理目标的驱使进行自我管理和相互管理，但是在制定激励目标的过程中，班主任必须深层次的优化指导和精心研究。首先，根据学生的具体管理需求，结合班级进一步发展规划，制定管理目标，为班级管理目标的实施和落实给予一定助力，同时为学生开展学习活动增添原动力。
所以，班主任需要全面了解班级全体学生，由于学生之间的学习能力存在一定的差异化，班主任应当制定具有层次感的激励标准，为学生制定努力目标，促使学生清楚自己的进步，进而实现自我层次的提高，有助于提高激励效果。
三、强化班主任的个人修养
在班级管理活动中，个人魅力发挥着十分重要的作用，其具备的影响力远远超过了班级规定。所以，班主任应当重视管理自身的行为和强化自身修养，积极主动参加相关的学习培训，始终保持一定的重视和参与，并且和其他班主任展开有效的工作沟通，做到严于利己，除了在学生面前以外，还需要在独处的环境中，一直保持原有的高度自律。促使身负的自律以及修养，借助行为习惯传递于学生，让学生通过耳濡目染，持续强化自身品行。例如，班级卫生始终是广大班主任十分头疼的事情，早晨打扫卫生必须要求值日生早早到校，部分学生可能会违反规定，甚至有的值日生还存在故意缓慢打扫时间，其主要目的是为了延长休息时间。大部分班主任面对这种情况的出现，则会采取旁站监督的形式，来保证学生快速的完成搞卫生活动，有时甚至会给予学生严厉的批评。转换角度而言，倘若班主任言传身教，将自己看作班级活动中的一员，常常和值日生一起搞卫生，这种管理方式，不仅能够强化与学生之间的交流，而且通过实际行动教化学生，促进学生形成卫生管理思想。班主任需要正确意识到，不断提高自身修养的目的，不是为了将自己处于班级管理者的位置，而是借助自己的言行，以实际行动代替语言要求。
四、时刻关注和肯定学生
班级管理工作通常十分困难，学生水平存在一定的差异化，且个性也大不相同。如果以同种方式展开管理，则难以获得理想效果。因此，面对不同的学生，一定要采取针对性的管理方式。班级全体学生中肯定会有几个十分调皮的，对于班主任的安排，不予服从，对这些学生展开班级管理工作时，倘若班主任一味地运用强硬的态度实施镇压，则会出现南辕北辙的反效果。班主任需要降低身段，与学生来一次心与心的交流，借助良好的沟通，纠正错误。对于这些学生而言，班主任必须同样给予肯定。每个学生都应当在表扬环境中成长，当然这些学生也不例外，班主任应当给予其一定的鼓励，肯定他们能够很好的完成每一件事情。例如，调皮的学生会在课下活动时间给别的学生随便起外号，疯狂打闹。在这些行为的面前，班主任必须耐心的告诫他们哪些地方做的不对，哪些地方存在问题，通过温和的语气谆谆教诲。同时，可以为这些学生安排职务，促使学生实现自我约束，接着再对班级别的学生展开管理，通过这样的方式能够让学生在班级活动中充分发挥自我作用。在学生担任职责后，其会拥有一定的信心完成这件事，同时会协心齐力的努力去做。要想更好的管理班级，必须发挥带头作用。如此一来，调皮学生拥有了一定的责任心，势必会尽最大能力做好。
结语
无论在学生的学习活动中，还是在学生的成长和发展中，小学班主任都发挥着影响作用。为了切实落实班级管理工作，作为班主任，在班级管理工作的开展中，必须不断创新和实践。在平时课堂教学过程中，需要时刻管制学生的实际生活和心理活动，尊重学生的意见，准确把握学生的实际诉求，在班级管理活动中坚持公平、公正的态度，对待学生必须真诚，科学、合理得开展班级活动，以此促进学生综合能力的形成，不断强化自身的个人修养，以身作则，进而促使班级管理工作的顺利实施和落实。
参考文献：
[1]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2016（19）：22-23.
[2]刘凤伟.浅谈小学班主任班级管理方法与工作创新[J].文教资料，2017（31）：154-155.