魏君龙
黑龙江省东宁市绥阳林业局第一中学 黑龙江省东宁市 157212
摘要：新课改背景下以人为本的教育理念以走进高中课堂，教师在开展班级管理工作时，为了提高学生的学习能力，引导其树立良好正确的人生观、价值观和世界观，需要运用更加符合学生学习特点的教学方法，更好地开展德育，管理班级。本文将围绕高中阶段班主任以人为本的班级管理模式展开教学探究。
关键词：高中班主任；以人为本；班级管理
前言：
班级管理的本质是班主任和学生之间的有效互动，班主任的工作是要在管理好每一个学生的基础上，加强对整个班级体的规训与教化。在这一过程中，班主任教师需要消耗大量的精力和时间，一边与学生建立良好的师生关系，一边运用有效的教学策略和班级管理模式更好地完成工作。
一、尊重学生，建立良好师生关系
在日常班级管理工作开展过程中，教师会发现能否和学生建立良好的师生关系，是影响班级管理工作有效性的关键因素，如果学生和教师建立起了良好的关系，信任教师，喜欢教师，自然会愿意听从教师的管理，对教师萌生崇敬之情。反之，学生也会不服从管理影响班级纪律和教师唱反调，为了贯彻以人为本的班级管理模式，教师应当把握好尊重学生的原则，在日常管理班级的过程中，与学生保持良好的师生关系。
例如：每周一“升旗仪式”的时候，总是有一名学生站在队伍的最后和周围学生说话不认真参加升旗仪式，这个时候教师就有必要针对该学生的这种行为作出反应，提醒学生保持安静，认真参加升旗仪式。等到升旗仪式结束之后，教师可以将该同学留下来，对其进行思想教育。当然，为了建立和学生的亲切师生关系，教师应当注意个人的言语措辞，在确保德育效果的基础上避免过分严厉，提醒其：“升旗仪式对我们每个人来说都是很庄严的事情，要是老是躲在队伍，最后说话这样就显得太不懂事了对不对？下节课老师陪着你站到队伍最前面去，好好参加一次升旗仪式，你说好不好？”用这样的教学策略，让一些问题学生与班主任教师建立良好的师生关系，同时教师发挥好榜样作用，更好地渗透德育。同时，为了防止同样的情况再次出现，在开班会课的时候教师也可以重新强调升旗仪式上的纪律问题，提醒学生主动保持安静。
二、建立规则，维护良好学习环境
要想建立学生个体的规则意识，并不是一件十分困难的事情，但是要从班级管理的角度建立所谓的班级规则，往往就会遇到大量的障碍和困难。比如在自习课上，教师明明已经建立了明确的纪律规则，要求学生不可以在自习课上随意下位走动或者互相说话，但是还是屡禁不止。教师无论强调多少遍自习课的纪律问题，永远无法得到保证，班主任必须每分每秒都盯着学生们，这样不仅会给学生带来一定的学习压力，也会影响师生之间的融洽相处。
为了转变这种状况，教师可以适当转变建立规则的策略，更好地维护良好的班级学习氛围。
例如：在班会课上，教师可以制定一个“小组管理”制度，自习课的纪律问题不是由教师来反复强调，而是由学生自己进行管理。传统的自习课管理习惯是教师会在课堂上设置一个值日班长或者纪律委员，让学生坐在讲台上，一边学习一边管理班级纪律。但是这种管理办法并没有起到很好的管理效果，反而耽误了值日学生的学习效率。在新的班级管理制度下，教师安排了纪律管理小组，坐在自己的位置上一边上自习课，一边管理班级纪律。首先，有纪律管理小组存在，对于班级内部其他学生而言，本身就是一种监督和约束，在这种监督影响下，学生会更加自觉遵守自习课的纪律，保持安静。其次，管理班级纪律的小组在参与管理工作的时候会更加清醒地认识到自己平时在自习课上的表现会否影响到课堂纪律，从而进一步修正个人的行为。并且由于管理自习课纪律的是一整个学习小组，原本巨大的班级管理工作压力平摊到了小组内部每一名学生身上，学生也会将这份工作看做一种学习的动力而非压力。更好地帮助教师维护良好学习环境。这样的班级管理工作方法，充分尊重了每一个学生的主体地位，贯彻了以人为本的教学理念。
三、注重德育，引导良好思想观念
在长期的班级管理工作开展过程中，很多班主任教师会发现，对于一名高中生而言，最为严重的问题并不是学生在学习或生活过程中做了什么，而是学生在日常的生活中想到了什么，相信着什么。思想方面的内容才是影响一个学生三观最根本的要素，如果一名学生在日常的学习生活中坚定不移相信一些错误的思想观念，这会严重影响学生形成健康的三观，甚至会波及到学生未来人生道路的健康发展。因此，班主任教师在开展班级管理工作的时候应当注意，除了关注学生的行为作风，还要关心学生的思想观念，积极引导其形成良好的思想观念，向正确的思想方向前进。
例如：在日常的教学工作开展过程中，班级里有一名叫丁宏刚的学生，平时上学从来不会迟到，上课也很认真，课后作业也能够及时完成，虽然该学生的成绩属于班级内部中上游的水平，但是偶尔会出现成绩不稳定的状况。有时候可以取得比较好的名次，但有时候也会因为种种原因突然从中上游掉到中下游，这个时候教师就应当对该学生提起密切关注。经过一段时间的教学观察之后，教师发现丁宏刚同学平时虽然课上课下表现都比较认真，行为作风正常，但私底下非常喜欢看武侠小说和悬疑类的小说，并相信练习后就能修成正果。这样的想法，站在教师的角度来看显然是很可笑的，但是从学生成长的角度去思考的话教师就会发现，如果让学生一直沉浸在这种情绪中，并不有利于其长期的发展，因此教师应当利用课余时间与丁宏刚同学进行单独谈话，将该学生的错误思想扭转过来，让学生明白，在这一阶段有理想是好事，对武学武术感兴趣也是好事，对武侠悬疑类小说感兴趣喜欢看这一类的书籍也不是不可以，但一定要注意分寸，分清玄幻和现实世界的差别。引导学生用正确健康的生活观念指导实践，帮助其形成良好的思想观念。
总结：
对学生成长而言，高中阶段是非常重要的。高中班主任作为班级活动的组织者、管理者，如何能够为学生建立起一个良好的环境，将以人为本的思想运用到班级管理模式中，在未来很长一段时间之内仍然是作为高中班主任应当解决的重点问题。
参考文献：
[1]陈言欢.谈以人为本的高中班主任管理工作[J].中文信息,2016(4):249-249.
[2]罗鹏.基于以人为本的高中班主任管理工作探讨[J].科教导刊-电子版（下旬）,2019(2):53.