林丽
浙江省台州市黄岩区澄江街道中心小学 浙江 台州 318020
摘要：小学教学中处理三大主科之外，体育教学也是非常重要的学科，对学生的核心素质的培养起着重要作用；由于学校对体育教学的不够重视，造成体育教学形式单一，枯燥，基于这种情况下，可以动改善体育教学环境，创新教学的观念，重视学生体育素质的教育等方面实现现代化的教学理念。
关键词：中小学；体育课堂教学；优化
一、小学体育课堂教学优化的价值
1增强学生的意志力
体育教育不仅可以锻炼学生的体质，还可以让学生形成坚韧的心理素质，这种素质对学生的身心健康发展具有重要的意义，当今社会中，由于大部分学生都是家中的独生子女，家庭成员对学生的过分宠爱，造成学生心理承受能力较差，经受不到一点压力，与同学和老师之间也很难形成良好的关系，同学和老师在不经意间说出的话就有可能对其造成心理压力；所以体育运用可以让学生增强抗压能力，磨炼学生的意志；体育教师的正确引导，可以让学生敢于面对失败和挫折，进而强化学学生的心理韧性。
2强化学生体质
学生要想获得好的体质，就要进行体育锻炼，体育锻炼可以让人促进血液的循环，身体各个机能的正常发挥；小学生可以利用有效的体育形式让学生从中得到锻炼，并且可以在体育锻炼中喜爱上体育活动，促使体质的提升，与此同时，小学的体育教学不但要在课堂进行体育锻炼，还可以在课外进行，体育活动一个长期且坚持的项目，只有对体育锻炼的坚实才能让良好的体质保持下去。
二、小学体育课堂教学存在的问题
1理论和实践形式单一
小学体育教学中不仅要进行理论知识的教育，还要开展实践教学活动，这对学生综合素养的发展有重要的意义；然而小学体育教学课堂，理论和实践教学的形式枯燥，单一，学生失去学习体育的动力；比如体育教学中只注重说教式的教学方法，由于体育知识的抽象性，学生对于教学知识很难理解，更把握不准体育教学中的脉络，导致对体育实践训练的不良影响；体育实践教学要注重教学的实践性，教师要为学生演示动作，但是体育演示教学形式单一，学生的理解能力不强，对体育动作的完成也是较难的。
2人文教育的缺失
体育教学中包涵着学生思维能力的拓展、实践能力、体育素颜、体育情感等多种能力的培养；所以体育教学也是一门综合性较强的课程；体育理论知识的讲解可以提升学生的体育素颜，体育实践教学还能让学生的体育技能更加规范，将这两种方式有效的结合起来可以让学生积极自主的参与到体育教学活动中；由于当今的小学体育教学中缺少人文素养的融入，体育教学形式大多采用单一的知识传授和技能传授，对于体育情感的培养不够重视，让体育学习成为形式教育，也没有深刻理解体育学习的真正含义，这样不但对核心素养的培养造成影响，还不利于体育教学的开展。
三、小学体育课堂优化策略
1创新教学方法，活跃的课程氛围
小学体育教学中包涵着两种教学形式，首先是体育教学的内容，其次是教学的方法；要充分利用当今的创新的教育形式，为体育教学丰富内容，创新的教学方法和教学内容有助于体育教学开展的效果；比如体育教学可以将游戏和故事融入到其中，不但可以丰富教学的内容，也可以改进教学的方法，这样一来可以更好的促进学生参与体育活动的积极性；传统的体育文化故事，可以为体育课堂增添内容，不但丰富了教学的内容，还能吸引学生对课堂的注意力，进而更好的提升体育课堂的效率；与此同时，当代的信息技术也丰富了教学形式的单一化，多媒体教学的融入，迎合力新课改教学提出的要求，还为体育课堂增添了趣味性；在体育教学实践中，体育教师可以利用多种多样的教学形式开展活动，比如在开展跨栏运动教学时，教师可以利用多媒体播放刘翔的跨栏动作，在对动作讲解时可以为学生展示动作；如此一来多样化的教学方法在体育教学中的融入，可以让那个学生更加清晰直观的看到体育动作，还能保证体育动作的规范性，降低因动作不规范造成的身体伤害，这样一来学生可以利用多媒体对体育动作反复的观看，掌握活动的要领，进而提升学生对体育课的积极性。
2创新教学模式，提升学生参与活动的积极性
无论何种形式的教学和学科教育，都要以学生为课堂的主体，教师是课堂的引导者，学生在课堂的主体地位是不能改变的；在过去的体育教学中，体育教师是课程教学的指挥者，教师说讲解，学生只能倾听，学生没有发表意见的权利；在长时间的教学中，学生处于被动的学习地位，致使学生没有积极学习的兴趣；新课程中重点强调教学要以学生为本，可以让学生在从始至终的参与到教学活动中，并且鼓励学生积极的参与到体育活动中，以运动技巧为例，教师对学生只用口头讲解的形式，学生的接受状态比较被动，不能理解，教师单一的对其动作进行展示，学生单一对动作模仿，这种形式不符合新课改的要求；此时体育教师要创新教学方法，构建开放性的体育教学，采用问题教学，让学生对知识自主探究，并融入到体育锻炼当中，比如，对体操的教学，大部分的情况下都是体育教师给学生分解动作，进行讲解，然后学生对教师的动作进行模仿，体育教师再对其纠正，这样一来学生没有参与学习的热情；又比如在慢跑运动中，体育教师可以采用多种多样的形式，让学生进行学生，学生在好奇心的驱使下，提升参与的热情；又比如在快跑的要领讲解时，体育教师要创新教学的方法，让学生参与到运动学习当中，教师对正确和错误的动作进行示范，学生可以自己体会正确的动作要领和错误的动作要领的不同，在自己的体验中，掌握正确的动作方式；再如在100米的快跑教学中，体育教师可以让学生对不同的跑步方式进行体验，让学生在自己的体验中掌握适合自己的跑步要领；在这时我可以为大家分享一个小故事：在一次跳远教学中，教师没有对动作进行示范，而是让有过跳远训练的学生进行演示，其中包括助跑方式，和起跳方式等；这种教学活动中可以很好的体现出学生的课堂主体地位，与学生的角色互换，可以让学生更加积极主动的参与到体育教学中，并且活跃了学习氛围，提升学生参与活动的热情。
结语：
体育教学的改进和优化，不但可以提升学生锻炼身体的意识，还能让学生的身心健康的发展，为社会培养适应能力更强的人才。
参考文献：
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[2]肖振文.优化课堂教学策略,构建体育高效课堂[J].新课程(上),2015(12):109.
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