李洁
绍兴市柯桥区齐贤中学 312000
摘要：为了让教学理念和教学模式更加的具有吸引力更加高效，在新课程改革的背景下，教育行业开始对初中音乐欣赏教学进行了不断的改革与发展。随着如今经济的发展，娱乐事业的兴盛，音乐教学水平受到了人们越来越多的重视。为了更好的教导学生音乐的欣赏教学，有不少音乐教师都开始运用深度教学视角来展开音乐教学，本文从深度教学的视角出发研究深度学习理念下初中音乐教学的有效策略。
关键词；深度学习、初中音乐、教学
一、前言
音乐对于如今的现代生活来讲，已经成为了必不可少的调味剂，作为一门艺术性与人文性结集结于一身的学科。在给别人带来享受的同时，演奏者自己也能带来心神的愉悦。如何让一首音乐能够更加的深入人心，这需要提高学生对音乐的鉴赏能力和审美能力。如何培养学生的鉴赏能力和审美能力，是每一位音乐教师的教学追求。在如今新课程改革的背景下，教育强调的是在音乐教学当中的深度学习。通过深度学习创建有效的学习情景，能营造浓烈的学习气氛来引发学生的认知。可惜的是在如今的初中教学当中，这一种深度学习其实存在着实践方面的问题。在教师的具体教学当中，其教学形式只停留在粗浅的知识层面，而没有对学生进行深层的培养当前的音乐教学现状存在着多重问题。如何在教学时给音乐注入新的活力，是当今教师需要思考的问题。
二、当前初中音乐教学存在的问题
1.音乐基础设施不完善，教师自身素养不够完善
由于当前应试教育的影响，学校对于音乐教育其实并不看重，所以在音乐教学这一方面有很多的学校音乐专业的教材设备严重的缺乏，甚至有的学校连专门的音乐教学设备都没有。有些学校连一两个专业的音乐教师也没有，教导学生音乐的大多是其他科目的老师进行代班，而这就存在这一种敷衍了事。虽说有很多的学校拥有了专业的老师，但是从新课程改革推行之后，我们可以看出教师作为教育的实施者，其自身的专业知识水平存在着局限性，其综合素质也不够完善。在强调学生综合素养全面发展的现在，老师应当注重自身，这样的提升应当与时俱进，而不是局限于音乐这一学科当中，应当与其他学科进行合理的结合。
2.对音乐的忽视
当然当前音乐方面出现诸多问题，其原因也不仅仅只是在学校教育当中与学生也有着莫大的联系，。在初中阶段，学生为了应付中考没有时间与精力进行音乐方面的学习，有些学生为了节约时间，甚至愿意在音乐的课堂中做其他课程的题目，对音乐的学习缺乏主动性和积极性。在教学过程中，音乐教师也对音乐艺术学科进行了忽视，在其教学过程中，注重的是传统音乐教学方法，通过音乐知识的传授，让学生死板的接受，而不注重音乐与生活之间的联系。这样一来，单靠单一的知识传授，很容易让音乐课堂变得乏味而无趣，由于音乐教师的教学目标过于明确，是音乐这一门具有娱乐功能的学科，失去了其娱乐化的性质，从而在某种程度上失去了真正的教育意义。
三、音乐欣赏教学的措施
1.创建教学情景，激发学习兴趣
音乐本身其实具有极大的魅力，它能够给予人们一个想象的空间，可以让每一个人自在的享受独处的时光。初中音乐鉴赏课程能够极大地培养中学生的思维能力和想象能力，要想培养这种联想能力，在初中音乐欣赏教学中，教师应该给学生创建一个自由的教学情景，营造浓厚的音乐氛围。将传统的以教师口头讲授的教学模式转变为去引导激发学生学习兴趣的教学模式。在教学过程中，教师可以利用多媒体设施等外部条件来优化教学方式，为学生创建一个色彩缤纷的热切的音乐环境，通过学生在音乐环境当中的享受，让其提高音乐鉴赏。例如在介绍音乐《茉莉花》时，教师可以在网上通过网络资源下载有关于这首乐曲的相关视频或图片。通过向学生展示其内在的背景，在播放音频，让学生去理解这首音乐背后的含义，通过图文内容与音乐歌词当中的画面进行结合，能够更加生动形象的了解作者的内心。
2.加强实践活动
音乐作为一门艺术类的课程，它的取材是来源于生活的，为了培养学生的鉴赏能力，教师不应当只是对学生进行音乐知识的传授，而应该引导学生体会音乐在生活当中的运用以及音乐是如何通过生活进行素材构造。学生只有了解了音乐的形成，才能更好的理解音乐背后的情感。在进行《卖报歌》这一首音乐的鉴赏时，可以通教学内容联合生活实际，对学生进行适当的提问，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维逻辑能力。当然为了更好的培养学生的音乐欣赏能力，教师可以组织相关的实践活动布置课堂题目，让学生自主的对某些歌曲进行鉴赏。我们可以通过小组合作式的学习模式，让每一个小组对歌曲进行介绍，鼓励每一个同学都自主的进行，通过团队之间的合作交流思考这首歌曲所具有的优势和独特性，对于表现优异的学生应当给予适当的鼓励。
3.注重因材施教
正所谓尺有所长，寸有所短，每一个学生都存在着个体的差异性，而这些个体差异性对于学生之后的学习既存在着积极影响，同时也存在着消极影响。有些同学因为语感较强的原因，对于外语类的学习特别感兴趣学起来也是事半功倍，有些乐感较好的学生，能够一下子就听出乐曲当中的每一种乐器。其在音乐方面就能够产生一定的造诣，而这一种差异绝大多数都是先天性的。天生五音不全的人，即使之后再怎么努力也无法唱出一首优美动人的歌曲。于是在我们的课堂之中，教师一定得明白学生当中的基本素质、基本能力、音乐学习兴趣存在着差异性的情况。故而教师不应当强制的要求每一位学生必须在音乐方面有所成就，教师更多的是鼓励学生享受音乐，通过渗透的方式去感染学生，让那些资质比较低的学生也能够在音乐教育过程当中享受乐趣。如何能够达到这一点，这就需要教师放下架子与学生进行平等的交流，让受教育者的学习环境变得轻松和愉快起来。
四、结语
深度学习这一种独特的学习形式，在初中的音乐界上课上得到应用。从多个方面多个角度培养了学生的音乐素养，这对于学生的教育意义是不可估量的要想让学生自主地去挖掘自己潜在的音乐学习天赋，就是应当不断的提升自己的自我素养和综合素养，再向学生传达知识的同时传授学生更多的音乐介绍技巧，培养其应用技术技巧能力，展示学生的音乐天赋。
参考文献：
[1]胥飞帆.浅谈初中音乐欣赏课的教学策略[J]艺术评鉴，2017
[2]程岚祺.深度学习背景下提高音乐课堂的实效性[J].黄河之声，2017