曾杨
四川省成都市磨子桥小学分校610041
摘要：小学体育教学在小学学科体系中占有重要地位，其对促进学生身体发育，帮助学生掌握健康常识，具有重要的作用。小学体育教学需要在体育与健康理念的指导下开展，但是由于在以往教学中，教师忽视了将健康教育融入体育教学，导致现阶段的小学体育教学出现了许多的问题，而在改正这些问题过程中，许多教师缺乏必要的方法，影响了小学体育教学效率的提升，阻碍了学生体育能力的发展，对此，小学体育教师需要不断提升自身对体育与健康理念的理解，通过强调健康理念教学、加强学生评估、丰富体育教学手段的方式，推动小学体育教学进步。
关键字：体育与健康；小学体育；实践教学
1、小学体育教学中出现的问题
（1）重视技能教学，忽视理念教学
小学体育教学必须保持技能训练与健康理念教学的同步发展，才能使学生能力得到均衡成长。但是，在当今的小学体育教学中，普遍存在了重视技能教学，忽视健康理念传播的现象。许多体育教师把体育技能技巧学习、训练当做体育教学的唯一重点，导致许多学生对体育健康知识缺乏足够的了解。产生这一问题的原因在于体育教师没能有效更紧时代步伐， 充分理解小学体育教学改革下，体育教学的要领与精髓。而在这样的体育教学模式下培养的学生与在体育与健康教学理念下培养的学生相去甚远，该模式对学生的未来成长造成了极大的伤害。
（2）体育教师不了解学生实际
小学阶段的学生在身体发育方面存在了较大的差距，同一年级的学生有的发育快，身体素质好，有的发育慢，身体素质不突出，不同年级的学生间也存在这样的情况。教师必须要学会因地制宜地根据学生的不同条件，选择合适的教学内容与方法，才能实现教学效率的提升。而在实际教学中，许多体育教师大多负责好几个年级以及班级的体育教学，其往往把相同的教学方式，用在不同的年级以及班级中。这样的做法不仅没能考虑学生的实际情况，甚至可能对学生的身体健康产生危害。
（3）体育教学形式单一
小学体育教学与小学其它科目教学存在明显的差异，其并不阻碍学生的自由活动，而是鼓励学生积极动手实践操作，并教学中积极发言，自由探索。但是，许多体育教师无论在室内健康理论教学，还是室外体育技能教学中，都缺乏有效的方式使学生积极参与体育教学。而究其原因便是教师体育教学方式单一，学生无法在重复的教学模式下提起兴趣。要改变这一现状，教师必须从丰富教学方法做起，在教学前完善教学流程，提升学生体育教学的参与感。
2、体育与健康理念下小学体育教学实践措施
（1）重视健康理论教学，推动学生综合发展
体育健康理论教学是小学体育教学中不可忽视的部分，小学体育教师需要改变重技能教学，轻健康理论教学的模式。如果缺乏必要的健康理论知识，可能会导致学生在日常生活中犯下许多影响健康的错误，这就阻碍了小学阶段学生的正常发育。小学体育教学应该发挥到应有的责任，教师在教学中，需要把健康理论教学的知识融入到体育技能教学以及训练中，提升学生健康意识，保证学生远离不良习惯。
以人教版小学体育六年级上册“足球脚背正面运球”教学为例。该课为传统的技能型教学以及训练，而为了提升学生的对体育健康理论的认知，教师可以在技能教学前，为学生讲授热身的重要性。教师可以告诉学生在参加体育运动前，必须要参与热身，热身可以防止抽筋，并且快速进入状态。同时，还要提醒学生不能在疲劳状况下参与体育锻炼，这样可能会导致肌肉劳损，严重地甚至会导致跟腱、交叉韧带断裂。此外，教师也需要在训练中，密切关注学生身体条件的变化，保持合理的训练强度，避免学生受伤。
（2）加强学生评估，合理安排教学
体育教学任务的设置应该是动态变化的，尤其是对处于小学阶段的学生，因其年龄的差距以及年级的跨度，教师必须根据其不同的身体条件以及性别差异为学生定制差异化的教学任务以及教学目标。在体育教学过程中，教师应该按照年级的不同，为学生划定档次，如一二年级为一档，三四年级为一档，五六年级为一档，根据不同档位学生的差异，动态安排体育教学。同时，教师在具体教学过程中，也应加强对学生的观察，通过以往教学任务的完成情况，对具体学生安排差异化的任务以目标。
以人教版小学体育六年级上册“障碍跑”一节教学为例。小学六年级的学生，已经具备一定的身体能力，教师在教学该年级时应该适当提高教学难度与教学目标。在进行障碍跑训练时，教师可以适当增加障碍的设置与障碍难度，也可以通过增加距离的方式，提升难度。同时，对同一年级的女生，教师需要相对降低难度，使障碍跑的教学目标与任务符合其身体条件。这样的方式既可以帮助保持学生参与体育的热情，不因过难或过易的目标而失去兴趣，还可以有效保护学生身体健康，预防意外发生。
（3）丰富体育教学手段，加强学生参与感
小学体育教学应该是保持学生活跃，吸引学生兴趣的最佳学科。但是，在现阶段的体育教学中，教师并没能充分利用体育学科本身具有的优势，提升学生的参与度。在解决这一问题过程中，教师必须要丰富自身的教学手段，提升教学趣味性，通过游戏体育技能教学、多媒体健康理论教学等方式，增强学生的参与感，使学生能够积极主动参与到体育学习中，提升小学体育教学的效率与质量。
以人教版小学体育三年级下册“篮球--行进间运球”教学为例。在教学该课时，教师可以把体育竞赛游戏融入其中，为学生设计团体行进间运球体育比赛游戏，从而提升其参与感。首先，教师按照随机方式给学生进行教学分组，并让学生自主安排人员出场次序；其次，根据比赛内容，让学生以接力跑的方式进行行进间运球比赛；最后，根据运球接力跑的成绩，对优秀参与者进行奖励。在此游戏活动中，学生不仅提升了自身的运球能力，还享受到了团队合作的乐趣，增强了团队荣誉感。
综上所述，小学体育教师需要把体育与健康理念确立为指导小学体育教学的思想，并在教学中通过健康理论教学与体育技能教学的同步进行，积极贯彻这一思想。同时，小学体育教师还需要在教学中采取差异化的教学方式，并且以丰富的体育教学策略吸引学生的兴趣，从而推动小学体育教学发展，促进学生能力成长。
参考文献：
[1] 陈旺霞.开展阳光体育，打造高效课堂—小学体育教学初探[J].学周刊，2018（31）：140-141.
[2] 刘蕴清.游戏应用于小学体育教学的实践研究[J].学周刊，2019（07）：160.