周卉
浙江省江山市坛石小学 浙江 江山 324121
摘要：在基础教学结构中，音乐课程属于一门教化学生情操、强化学生艺术素养的学科，对于培养学生个人的综合素质具有十分重要的作用。所谓的音乐表演，其是基于音乐基础层面上逐渐演变而成的一种更深层次的、优美的艺术表演形式，其整合了语言和舞蹈等，能够帮助学生更加全面的认识和理解音乐。本文主要针对小学生音乐表演能能力不断提高的有效策略。
关键词：小学生，音乐表演能力；策略研究
引言
小学教育阶段正是学生身心健康发展的关键时期，在这个阶段学生的思想意识逐渐走向成熟，并且在音乐方面也产生了自己的独特理解。然而小学音乐教材中大部分是民歌，加之教师所采用的教学方式相对单一化，只是单纯的以教会学生掌握教材歌曲的歌唱技巧为最终目标，通常忽视了有效培养学生个人的音乐表演能力，这种教学方式导致学生面对音乐课堂难以提起兴趣。随着素质教育的持续深入，要想强化学生的各项素质，教师必须不断创新和优化教学方法，力争促进学生形成一定的音乐表演能力。
一、构建良好的教学情境
在帮助学生养成一定的音乐表演能力的时候，在课堂教学中构建良好的教学情境可谓是一种具有一定优势且十分常见的有效方式。通过精心改编，将一些歌曲转变为故事，并且为学生进行讲述，同时，教师可以引导学生自主选择喜欢的角色展开表演，通过这样的教学，不仅能够充分调动学生对课堂讲授歌曲的学习兴趣，而且可以让学生产生身临其境的感受，进而体会到歌曲中所蕴含的情感，引导学生借助这些情感来提高和优化自身的音乐表演能力。例如，教师在针对《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲展开教学时，为了促使学生积极主动参与到歌曲的学习活动中，教师可以借助音乐剧表演的方式，构建情境教学模式展开课堂教学。教师可以从全体学生中随意选择三位学生，让三位学生分别担任旁白、黄鹂鸟以及蜗牛等角色，展开演唱以及表演，除了应用这种形式的表演以外，教师也可以组织班级学生进行分组，开展小组形式的歌唱比赛，对于演唱比较突出且富含感情的小组给予一定奖励。借助这种情境表演的新颖方式，能够促使学生更加深刻的体会到黄鹂鸟以及蜗牛等两个角色背后的情感，同时学生通过真实的表演过程可以实现音乐表演能力的有效锻炼，强化音乐素养，达到一举多得的效果。
二、借助艺术素材，帮助学生树立音乐表演思想意识
在小学音乐课程的实际教学活动中，教师不仅需要借助教会学生掌握课本中所学歌曲的歌唱来促使学生养成综合能力，而且需要借助多样化的典型艺术作品以及素材来提高学生个人的音乐素养，培养学生在音乐方面的感知能力，进而帮助学生树立一定的音乐表演意识，这对于学生形成音乐表演能力具有十分重要的作用。例如，教师在讲解《三只小猪》歌曲时，教师可以为学生展示三只小猪的相关视频，将学生全部的注意力集中一处。在学生完成视频的观看后，教师可以为学生设计相关教学问题，让学生更好的理解三只小猪的作品，并产生深刻印象。
三、紧密联系相关文化，强化音乐表演的本质内涵
音乐表演中涉及着众多不同的内容，并和别的艺术具有牵丝挂藤的联系。为了深入认识音乐表演的真正含义，教师一定要将其紧密联系于其他各个学科。如语文学科，积累语言文化，能够促使学生更深入的理解和认识所表述内容，进而强化学生在艺术方面的见解，促使学生形成一定的综合素质和核心素养。此外，教师可以借助课余时间引导学生进行中外名曲的有效欣赏，认识音乐家的生活经历，只有运用课内外有效结合以及人文学科有效结合的方式，才能引导学生积累丰富的音乐知识，强化音乐表演的根本内涵。同时，运用人文学科有机结合的方式，还能够帮助教师构建轻松的课堂教学氛围，为音乐表演增添一定感染力，进而有效培养学生个人的思想，使其具备自己的独特见解，形成一定的艺术感悟力，打造高效课堂教学。此外，学生所具备的艺术欣赏能力必须经过漫长时间的不断积累才能实现有效提高，加深学生对艺术作品的认识和理解。音乐表演的重点在于塑造学生一定的主观审美，强化学生自身的艺术境界以及情操，因此，在音乐课堂教学过程中，教师应当将丰富多彩的成熟作品为学生呈现出来，让学生借助艺术的海量积累，深入了解和认识同种音乐以及舞蹈的具体表达形式，并且实现飞跃式的进步。例如，教师可以组织学生阅读传统民族文化相关的短文，欣赏民族特色舞蹈以及音乐的相关视频，可以借鉴不同民族中存在的不同舞蹈形式，并指出其动作的具体特点，认识各种不同的乐器，进而培养和提高学生在音乐表演方面的欣赏能力，强化学生自身的综合学习能力。
四、借助新媒体展开教学，促使音乐表演呈现多样化的评价方式
音乐课程标准提出：科学合理的课程评价对于学生掌握自己进步具有一定的有利影响，并能够让学生产生一定的学习信心以及动力，不断提高和优化课程教学的整体质量。在平时的课堂教学过程中，教师往往通过观察、沟通、提问以及表演等多种方式开展教学，在学期结尾的最终评价中通常运用聆听、演奏以及演唱等不同的法师，传统形式的量化评价主要强调结果，对于过程表现存在一定的忽视现象，严重影响了学生综合素质的有效培养，然而在课堂教学过程中，教师给予的即时性评价大多是称赞以及肯定的柔和语气，瞬间消失难以记录。随着新媒体技术的不断发展和进步，课堂评价的形式呈现出多元化的形态，例如，“班级优化大师”形式的评价软件可以呈现出多元化的评级级，不再是单纯的“小红花”，学生为了自己的积分越来越多，则开始不断挑战自我，发自内心深处的想要学习、愿意学习以及乐于学习，每当学生学会一首歌曲，可以到讲台上进行表演的时候，都会将自己的小手高高举起，教师可以通过随机选取的方式来做出决定。通过这款教学软件，促使评价变得丰富多彩，每节课堂教学都能够准确把握学生个人的闪光点，为学生增添学习的自信，同时为课堂教学评价给予一双飞翔的翅膀。在这样的教学过程中，无论是学生的综合素质，还是学习能力都能够实现有效提高。
结语
在音乐课程的学习过程中，表现是一项基础性内容，是培养和提高学生个人审美能力的主要途径。在课堂教学过程中，教师应当积极创新教学模式，注重情境教学的构建，借助多媒体，促使音乐表演评价形式变得丰富多样，强化音乐教学效率和质量，为社会培养出高素质的高端人才。
参考文献：
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