姚小梅
山西省吕梁市中阳县北街小学 山西省吕梁市 033400
摘要：现阶段随着我国教育教学领域的不断发展，以及新课改教学理念的深化，教育教学领域对小学美术教学的整体效率提升更加重视，通过提升小学学生对美术课堂的兴趣，能够有效保证教师迅速的提升美术教学效率，对教师而言就要不断反思自身使用教学方式中的不足，并且跟随新课改的教学理念，将学生视为教学过程中的主体，发挥学生在课堂中的主观能动性，使其能够在小学美术课堂中具有更好的表现，有效提升教师的课堂教学效率。
关键词：小学美术、兴趣课堂、新课改
美术作为从小学阶段就开始与学生打交道的一门艺术类课程，其所蕴含的丰富艺术知识相较于文化知识而言更能吸引学生的注意力，通过美术作品可以传达出多样的思想感情，陶冶情操，而很多教师在开展美术教学的过程中，所使用的方法都存在一些缺陷，并且学生也没有掌握较为合理的学习方法，同时对美术知识的认识不够明确清晰，导致课堂存在各种问题。下文就这些问题列出几点具体解决措施。
一、利用新媒体技术丰富内容表现形式
随着我国科学技术的不断进步与发展，现阶段各类新媒体技术已经为我国多领域做出了卓越贡献，就教育教学领域而言，新媒体技术与教育教学融合衍生的产物已经逐渐进入各大中小学校，来到了教师和学生的身边。教师应该及时掌握这些新媒体技术的使用方式，并且能够在课堂中迅速融合自身的教学方法，将美术知识多元化的展现给学生，通过新媒体技术的前沿性吸引学生的注意力，使其能够在课堂中跟随新媒体资源有效学习美术知识。在《十二生肖》的教学过程中，教师可以使用电子教学一体机，在网络中搜索有关十二生肖的纪录片、还有相关影视作品。筛选其中的片段在课堂中为学生播放，学生通过这些影片能够拓展视野，了解到更多丰富的课外知识。同时教师也可以在短视频平台中，搜索与该节课有关的教育类短视频作品，其趣味的讲解内容以及丰富的文字特效能够使学生们眼前一亮，并且短视频板块中的留言评论功能，其中具有的优质评论也能为学生在理解知识内容时提供参考。教师也可以在新媒体教育网站中搜索有关该节课，其他地区教师制作的优质教学课件，将这些内容中值得借鉴的地方进行学习，给予学生良好的课堂体验。这种方式能够让学生被新媒体技术所吸引，在课堂上将目光紧紧跟随教师的讲解步伐，使教师的美术课堂效率与能够得到直线提升。
二、开展课堂小组合作活动活跃气氛
俗话说人心齐泰山移，在课堂中开展灵活的课堂小组活动，不仅能够调动学生学习美术知识的积极性，迅速攻克美术问题，还能让学生通过合作锻炼自身的协作能力，意识到集体的重要性，有助于学生全方位综合素质的发展，是开展兴趣课堂中非常见效的手段之一。比如在《喜怒哀乐》一课的教学过程中，教师可以将学生按照数量分为几个小组，随后可以让学生以组为单位展开探讨，讨论出本组想要演绎的场景，比如演出圆满成功、发现自行车被盗、原定的旅游计划不能实行、抽奖活动中签等等。在讨论结束后，每个小组指定一名代表参加举手抢答环节，在取得抢答权后，整个小组走上讲台，对讨论出的情境进行分工演绎。
通过演绎能够使学生们观察到喜、怒、哀、乐情绪在学生脸上的呈现，在某一组进行演绎的过程中，教师让其他学生依照该组成员表演的情绪进行绘画，绘画结束后让进行演绎的学生走下讲台，挑选出自己满意的一幅作品。被挑选中的学生加一分，同时上台演绎的学生也未自身所在的小组加一分，最后得分较多的小组获胜。这种课堂与小组合作竞争活动，能够迅速激发学生在课堂中的积极性，调动学生对美术知识的好奇心，同时有效激发学生的集体荣誉感，通过这些灵活课堂活动的开展有效改善课堂气氛，让学生能够在更好的美术学习环境中吸收知识，使教师的美术课堂得到优化。
三、教学内容结合生活加强美术实践
很多学生在学习美术知识的过程中，吸收速度作为落后，对美术知识的认识困难，学习过程进度缓慢，无法在学习美术的过程中感受到对自身带来的实际益处。这种情况很大一部分原因是教师没有将课堂教学内容结合生活实际进行展开，长此以往学生难免会对美术学习热情骤减。为应对这一情况，就需要教师将生活元素带入课堂，引导学生进行思维发散，在生活中发现美术知识的价值。比如在《风筝的魅力》一课的教学中，一些学生没有过放风筝的亲身经历，在进行与风筝相关的绘画练习过程中，所画出的内容难免缺乏生动感。教师可以组织学生在课余时间准备风筝，也可以自己携带一些风筝道具，在美术课上可以带领学生走出教室，来到操场，与学生一起放风筝，使学生能够通过美术课堂中的这一活动对所学内容有更加直观的认识。并且可以培养学生自主实践的意识，让学生能够在生活中也能够积极发现与美术知识相关的内容，在课上能够具有更加积极的发言欲望，分享自己的所见所感，同时举一反三，将课堂中学到的知识与更多生活场景进行结合，有效锻炼了学生的综合学习能力，使教师的美术教学更具意义。
四、使用积极正面的教学评价引导学生
教师的教学评价对于学生而言也是至关重要的，小学高年级阶段的学生已经对美术课堂具有了一定的认知，经过了几年的学习逐渐熟悉了美术学习，而由于自身仍旧处于心智的成长阶段，面对教师带有导向性的语言，很多学生会受其影响，改变对于自身美术学习能力的看法，更加严重的还会丧失对美术知识的学习信心，这就要求教师在运用教学评价时一定要科学合理。在学生于课堂上表现欠佳，美术作品具有较多问题时，教师不要一味地进行批评指责，而是应该耐心对其引导，使学生发现自身学习过程存在的错误，并及时进行改正。当学生具有良好表现，在课堂中学习积极主动时，教师也应该及时通过语言肯定学生的学习成果，提升学生对于美术知识学习的自信心，使其日后以积极的姿态面对美术学习，有助于教师教学效率的提升。
结语：想要在小学美术中优化兴趣课堂，就需要教师紧跟新课改的步伐，多听取学生带来的反馈，同时自身也要不断提升职业素养和专业能力，为学生做一个好榜样，使其跟随教师的带领在美术课堂中具有好表现，对美术知识的学习更加热情。
参考文献
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[2] 黎璟. 科学引导,激发学生学习兴趣——浅谈小学美术课堂教学中的导入策略[J]. 读与写(上，下旬), 2018, 015(027):215,217.
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