王俊杰[1] 汪秀红[2]
阳信县职业中专[1] 阳信县第三实验小学[2] 山东 滨州 251800
摘要：音乐课堂在当前新课改教学理念下的优化调整，需要音乐教师不断重视，能够明确课堂存在的主要问题，以及积极投入新方法的钻研中，在音乐教学中教师要发挥学生与课堂中的主体地位，给予学生实践的机会，同时增强在课堂中“生生互动”、“师生互动”的频率，使学生能够在音乐课堂中更加活跃，让沉闷的气氛得到良好改善，助推学生不断提高音乐素养，并正确认识音乐学习活动。
关键词：音乐课堂、解决措施、新课改
音乐作为一种能够陶冶情操、传递思想感情的一种艺术形式，能够影响学生个人性格、行为习惯都养成。在学生来到校园后接触到了系统化的音乐教学，而一些学生由于天性好动，对系统化的教学较为排斥，在课堂中的表现欠佳，导致了整体教学效率出现下滑。为保证音乐课堂的整体教学效率，解决课堂中存在的隐患问题，下文列出了几点具体的解决策略。
一、多元化音乐作品内容展示
我国科学技术的不断攀升下，现阶段新媒体技术及资源已经开始进入大众视野，为社会各领域作出了卓越贡献。对于音乐教育教学而言，新技术的持续输入能够帮助教师减轻教学压力，并且为学生带来丰富的课外知识，同时紧密联系课本内容，使学生对课本音乐产生更加浓厚的学习兴趣。在《中国少年先锋队队歌》的教学过程中，教师可以在教学过程中，通过教学一体机，搜集有关中国少先队的资料，比如各地举办的青少年宫集结活动视频、一些中国少先队的科普介绍视频等等。相关的文章、音频视频内容以新形式呈现在学生眼前，这种方式能够让学生通过新形式对音乐知识有更加深刻的印象，能够对音乐课教学的内容更感兴趣，在课上能够将精力集中在教师讲解音乐作品的过程中，遵守课堂秩序，有效提升音乐课堂的整体教学效率，同时扩展了学生的学习视野，提升了音乐课堂的整体教学效率。
二、组织进行灵活的课堂活动
以往单一的课堂教学结构中，教师只是一味的让学生进行音乐作品的欣赏，随后对需要跟唱的音月进行练习，并没有在课堂中组织其他丰富的课堂活动。这种情况下，很多学生难以在音乐学习过程中体会到音乐课堂具有的趣味性，在这种情况下教师组织进行灵活的课堂活动，能够让学生在课堂中的参与度得到提升，对音乐学习产生一定改观，提升对音乐知识的提升速度。比如在《春晓》这一课的教学过程中，教师可以组织进行小组合作的课堂活动，让学生自行结组，以小组为单位对这一歌曲进行练习，在练习过程中，如果有小组准备好，可以讨论出一位代表，举手进行抢答活动，配合伴奏进行该歌曲的演唱。过程中组内成员也可以加入，共同参与演唱活动，演唱结束后教师对每位学生的表现进行打分，最终累计分数最多的小组获得胜利。这种方式能够帮助学生在课堂中，通过小组形式体会到合作学习带来的优势，并且在竞赛过程中还能有效激发学生的好胜心与团队责任感，全身心投入对歌曲的练习中，高效完成教师布置的学习任务，并且良好的改善了课堂气氛，助于提升音乐教学效率。
三、将音乐教学融入实际生活
很多学生在学习音乐知识的过程中，对音乐作品中歌词传达的意思不能够完全吸收，在理解记忆的过程中时常碰壁，这很大一部分原因是由于教师在教学过程中，没有将音乐作品中与生活相关的元素进行分析讲解，导致学生无法体会到学习音乐知识为自身带来的实际益处。为应对这一问题，就需要教师在教学过程中将生活元素进行巧妙融合，使课堂教学内容更加充实。在《劳动最光荣》的教学过程中，教师在学生欣赏完音乐作品后，可以围绕“劳动”这一活动与学生展开交流探讨。“同学们听到这首歌后有什么样的感想?、同学们平时在家中有没有进行劳动?同学们在生活中能发现哪些劳动带来的好处?”等等问题的抛出，都能让学生在欣赏音乐作品的过程中锻炼思维。由于教师的阅历相对学生而言较为丰富，可以在与学生交流探讨的过程中分享一些因为“劳动”成名的名人事迹，以及教师在生活中观察、接触的劳动模范人物或事件。这种方式不仅能让学生对音乐作品传达出的核心思想认识更加清晰全面，还能通过生活元素的加入正确引导学生认识事物，促使学生能够通过音乐知识的学习，不仅扩展了文学积累，提升了音乐的鉴赏能力，个人思想品德也能朝着积极正确的方向发展，促使教师的音乐教学变得更具意义。
四、使用积极正面的教学评价
音乐教师的教学评价对于学生而言也至关重要，学生在学校这一环境中接受系统化的教学，由于心智尚不成熟，对各类学习活动的认识尚不完全，并且学生之间存在一些差异，一些学生的音乐基础能力较弱，当这些学生在将自己与其他同学进行对比的过程中，很可能会产生对自身自信心的打击，丧失对音乐知识的学习兴趣。这种情况下，就需要教师使用积极正面的教学评价来合理引导学生。当学生在音乐课上主动性不强，在完成音乐练习过程中遇到困难，导致课堂表现较差时，教师不要一味进行批评指责，而是应该耐心对其引导，为其寻找正确的解决方法；在学生课堂表现具有一定提升，能够顺利完成教师布置任务并且积极互动时，教师也要及时通过语言肯定学生的学习成果，帮助其迅速建立学习信心，进而对音乐在学科具有更加浓烈的学习兴趣，助于教师开展高效的音乐教学。
五、家校合作持续关注学生情况
新课改环境下，对音乐素养的培养不仅仅是教师一人的责任，也不仅限于在教室才能展开，家庭对学生的引导作用也至关重要。教师应该将适合学生欣赏的音乐作品目录提供给家长，通过班级群对这些内容进行分享，同时推荐家长带领学生参与一些涉及音乐知识相关的活动中，比如在线下观看音乐会、演唱会、一同欣赏音乐类电视电影作品等等，为学生扩充在生活中接触音乐知识的机会。这种方式能够让学生对音乐的了解更加深入，有效培养了学生的音乐鉴赏能力，同时帮助学生认识到音乐在不同领域更多的价值，使其能逐渐对音乐知识产生热情，达到教师开展音乐教学的目的。
结语：现阶段需要教师不断意识到，音乐教育的开展要以新课改教育理念为主，针对不同学生的学习情况制定相关教学计划，同时不断充实自身的教学方法，摒弃陈旧的教学理念，通过不断提升课堂质量以及紧密学生，达到高效教学的效果。
参考文献：
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[3] 张慧明. 浅谈构建小学音乐创新课堂的策略分析[J]. 读与写（教师）, 2020, 000(003):P.1-1.