宁杰华
广东省吴川市第一中学广东 吴川 524500
摘要：高中美术鉴赏教育不仅可以让学生在紧张的学习氛围中有效缓解压力，还可以培养学生的审美意识，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。本文根据目前新课程不断创新的诸多要求，对高中美术鉴赏在教学中出现的相关问题及策略进行分析与研究。
关键词：美术鉴赏 教学理念 问题对策
随着新课程的日益推进，高中阶段越来越重视加强美术学科的教学。这就对教师培养学生的审美基础和审美能力的要求越来越高。在教学过程中，培养学生的美术鉴赏能力尤为重要，也是推动高中学生全面、优化发展的有效途径。因此，在课程改革不断创新的背景下，让学生主动参与鉴赏、审美活动是我们美术课堂教学必不可少的重要部分。
一、新课改背景下高中美术鉴赏教学存在的问题分析
（一）美术鉴赏学习存在的问题
在现阶段高中美术鉴赏课的教学中，传授给学生的美术知识相对来说过于简单。因为老师们没有对美术本身的结构框架进行归纳、提炼，就将零碎的知识传授给了学生，也没有对学生的学习习惯进行有效的分析，这就导致正确的美术框架没有在学生的脑海中形成，使学生对图像识读知识仅有片面的学习与了解。对于基础本身薄弱的学生而言，在参与实际美术鉴赏的学习中，就会出现更多的问题。由此看来，高中美术鉴赏教学已经偏离了正确的教学方向，只是纯粹地以培养学生的识读能力和理论认知能力为主，而忽视了美术作品鉴赏、审美的本质。
（二）影响美术鉴赏课堂教学的原因及改进措施
近年来，高中学生面临着很大的学习压力。再者，教师们对于美术鉴赏课堂教学的重视程度过低也导致很多学生对美术鉴赏课失去学习兴趣。基于此，如何将美术鉴赏知识更好地融入到美术课堂教学中，让学生产生浓厚的兴趣，才是我们当下应该考虑的主要问题。针对此问题，教师应及时采取有效的解决措施。比如，经常带学生参观画展、丰富美术鉴赏内容、拓展美术鉴赏知识等。同时，教师还可以借助互联网多媒体，根据教学内容设定一些有趣的作品情境探究，使学生们可以在美术鉴赏课堂中找到审美带给自己的乐趣。此外，还可以开展一些美术鉴赏课堂游戏活动，让学生们在游戏活动中，领悟到美术作品的审美价值。
（三）有效地培养学生的美术鉴赏能力
美术鉴赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动和想象来感悟美术作品。它通常表现艺术家某种思想和观念，主要作用于人的情感领域。学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，能对美术作品积极主动地鉴赏是比较困难的。在美术鉴赏教学中就需要教师对学生作适当的引导和激发。教师可帮助学生分析美术作品的形象、情节，特别是一些引人入胜的细节，如蒙娜丽莎神秘的微笑等来引发学生的注意力和兴趣。其次，教师要适当提出一些问题来激发学生的想象。最后，教师要以肯定的态度来评价学生的回答。同时，在美术鉴赏教学过程中，教师不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。例如鉴赏梵高的《播种者》就有必要介绍梵高生平的一些故事及创作背景等，只有这样多方位的分析，学生才能深刻领悟到梵高作品的深层意义。
美术鉴赏能力的提高，是美术教育的基本目标。指导学生以正确的审美观念去鉴赏、评价美术作品，从而获得审美的乐趣和体验，才能真正提升学生的鉴赏能力。
二、加强新课改背景下高中美术鉴赏教学的相应对策分析
（一）对美术鉴赏教学应形成足够的重视
在实施高中美术鉴赏的教学活动中，对美术鉴赏课应形成足够的重视。比如，可以定期组织美术老师进行相关素养教育的培训和学习，保证在新课改背景下每一个美术老师都能够全面认识到美术鉴赏教学的目标和素质教学内容，将素质教育融入到美术鉴赏教学中。另一方面，在实际教学中还需要调整美术课程的安排课时，结合学校的实际教学情况，适当增加美术课程的所占比例，避免出现其他学科教师占用美术学习的时间，影响美术鉴赏教学质量。
学校必须对美术教学活动给予绝对的支持。只有这样，教师才能体会到美术学科在实际运用中带来的惊喜。教师还应该通过了解学生当下的实际情况，对学生进行有效的讲解和宣传，让学生和家长都对美术鉴赏有全新的认识，给予更多的重视。
（二）对教学方法应灵活多样化
现阶段，多媒体设备和技术已成为十分重要的教学工具，将多媒体教学方式合理地运用在美术鉴赏活动中，已经成为不可缺少的方法。因此，教师首先要加强对现行教材的研究，再通过互联网来搜集相关的资料、图片、音频、视频等，丰富纸质教材中的不足之处。其次，要利用多媒体设备丰富教学手段，给予学生更加强烈的感官刺激，全面调动其学习美术的学习积极性。例如，在学习《中国古代花鸟画》时，教师可以通过运用多媒体教学课件的方式，为学生展示我国古代不同时期的优秀作品，让学生在观看的过程中，发表出自己的意见或者建议，激发学生们对美术作品的鉴赏兴趣，并能够合理的从自己角度积极发表自己对作品各方面的理解与看法。这样才能使美术鉴赏的教学效果得到大幅度的提升。
（三）对美术鉴赏基础的教学应进行优化
为了能够让学生打下坚实的鉴赏基础，老师应该积极对学生不同的学习现状进行分析，制定相应有效的教学计划。要对美术课程的教学模式有所创新，尽量减少课堂上的传统教学模式。教师可以通过设置小组比赛以及抢答等方式引导学生学习美术，这不仅提高了学生对美术课堂学习的积极性，还提高了老师的教学质量。另外，教师还可以通过组织学生参观相关的美术展览活动，并在参观之后及时写出参观美术作品的感受，让老师了解每一位学生的想法，这样就能够将理论知识和实际操作相结合，不但能让学生感受到美术审美的魅力，还能够学习到相关的知识。在此过程中教师可以鼓励学生参与到美术创作中，让学生对美术产生更加深刻的理解。同时，也要求学生们对美术作品有一定的自主鉴别能力。
（四）对学生的美术学科核心素养应着重培养
美术学科核心素养包括五大方面，分别是：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。对这些学科素养的培养，是美术教育的目的，更是美术鉴赏教学的核心所在。比如，培养学生的审美判断能力，就必须有效地引导学生学会捕捉美。法国雕塑艺术家奥古斯特·罗丹曾说过：“世界并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”当我们善于用自己的眼睛去发现美和捕捉美，就为我们形成审美能力奠定了基础。当然，想要更好的捕捉美，并且有效地提高自身感知美的能力，就要着重培养学生的观察能力和创造力，学会运用观察能力来驾驭美术作品的形式，并且能将观察的结果进行整改和完善。例如，在梵高的《向日葵》中，有的学生会感叹于梵高惊人的艺术天赋，而有的学生会从中感受到生活的美好，还有的学生从中体会到梵高在生活中痛苦的挣扎。每个人所呈现出感觉、认知都是不一样的，老师可以让学生们踊跃地说出他们的观点，大家进行相互的交流与评价。由此可知，对学生而言，形成美术学科核心素养是多么的重要。
总而言之，美术学科的改革与创新是一个漫长的过程，在当前的美术鉴赏教学活动中，还存在着很多的问题，需要我们不断地去改进、去完善。我们应在实际的教学中加强对学生进行综合素质的培养，使学生的艺术情感得到更好的体现和升华。
参考文献：
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[2]罗芳.新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究[J].中华传奇，2019(35):0061-0061.
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