蒋金玉
柳州市洛满中学 545104
摘要：近几年以来，学生核心素养的培育逐渐成为教育教学的重点，注重培养学生的核心素养，能够促进学生综合素质的全面发展。初中阶段学生的核心素养培育主要包括：语言表达能力、思维运转能力、艺术文化素养以及学习能力这四个方面的内容。初中教育工作者在开展课堂教学的过程中，应当依据以上四个方面的内容展开课堂教学。本文围绕初中英语教学举例，对初中英语教学课堂如何更好的把核心素养融入英语学科的教学实践当中，培养初中生学科核心素养，帮助同学们更好的发展进步。
关键词：核心素养；初中英语；听说教学；教学策略
英语学科作为初中阶段课程教学中的重要内容，由于其应用的普遍性，并且作为中考的重点考试科目，提升初中生的英语学习水平，对于初中生今后的学习、生活以及工作都有具有显著的促进作用。在英语学科课堂教学过程中培养初中生的学科核心素养，根据它们的口语表达、中文和英文的差异学习、英语知识学习技巧等方面，不断创新和丰富英语课堂的教学内容及教学模式。通过培育初中生英语学科核心素养，提升他们的英语综合能力。
一、初中英语学科教学现状
（一）过度关注英语学习成绩
在初中阶段的英语课堂教学过程中，无论是学生家长还是校方都存在教学授课方面的错误认识，就是将学生的英语学习成绩作为其实际学习水平的唯一评价指标，都将教育重点放在如何增强学生英语学习成绩这个方面，从而忽略力培养学生的英语学习能力。现阶段，我国虽然已经在积极推进教育改革，也着手将学生的个人能力纳入考核范围，但最后依然存在通过学习成绩评价学生，受功利化教学理念的不断影响。人们越来越关心学生的英语学习成绩，对学生理解和运用英语知识的能力漠不关心，学生普遍在单词会写、语句会写，却说不出口的尴尬情况。
（二）理论学习和实践脱节
同学们学习英语知识的主要目的就是通过英语知识的学习，掌握英文单词，更好的用英语开展交流互动。在日常的英语课堂教学实践中，理论学习和实践极易出现脱节，同学们对单词、句式、语法熟记于心，但就是做不到活学活用，不会或者不敢用英语口语开展互动交流。同学们只一味的学习课本上的理论知识，并未将英语有效的运用到实际生活中，英语语言能力始终得不到良好的改善。
（三）师生之间缺少课堂上有效互动
初中英语学科的课堂教学中，老师讲重点教学内容放在英语知识的讲解环节，通过借助多媒体教学设备设计精致的幻灯片、图片或者视频动画等方式，进行英语教学内容的教授。课堂教学形式可以说十分丰富，然而在课堂上师生之间却鲜少有互动，如来一来，就非常容易造成无法兼顾英语学习较差的同学，他们会逐渐跟不上老师的教学进度；同时因为缺乏互动，老师不能充分掌握同学们的实际学习水平，也就无法有效锻炼到同学们的口语表达能力，久而久之，让英语学科的教学课堂逐渐变得枯燥乏味，学生只会机械性的进行学习，很难激发他们自主学习的思维。
二、核心素养视角下初中英语听说教学的策略
（一）营造良好的课堂教学氛围
初中英语老师应当注重营造有效的英语学习氛围，增强初中生英语学科的听说能力，经常组织学生开展英语听说训练，一定会在潜移默化中提升学生英语学科综合能力。在初中生刚刚开始接受英语学科的系统教学时，肯定会对新鲜的知识抱有新奇的心理，老师应把握住这个启蒙教育的关键点，利用同学们的好奇心作为教学切入点，逐渐培育同学们具备先听后说的学习习惯。通过提问、互动和模仿录音等教学手段构建习惯性英语听过课堂。除此之外，英语老师也可以通过顺畅流利的英语口语、导入场景、导入事物以及情感细节等形式为同学们创造生动有趣的英语听说教学的学习印象。以提出问题、随堂练习等为出发点，多措并举引导初中生逐渐习惯于英语听说教学的课堂授课模式。同时，老师也可以结合英语教材中的相关内容，在课堂教学过程中为同学们播放英语类的原生电影，指导学生可以看懂这部电影，这样能够有效激发同学们学习英语知识的积极性，提高课堂上认真听讲的注意力，同时还能够培养书中生的英语听说能力以及艺术审美的能力。
总之，抓住英语课堂教学这一兴趣关键，培养初中生的英语听说学习兴趣，构建良好的英语课堂听说互动氛围，是有效开展英语听说练习的主要步骤。
（二）指导学生具备英语听说技巧
英语老师在设计课堂教学活动的时候，一定要结合学生的实际学习效率和理解掌握能力进行。既要考虑到同学们的现实需求，还需考虑同学们的发展需要，设计和日常生活联系紧密的趣味性课堂教学活动，充分激发每名初中生的英语学习兴趣。
(三)建立有效的英语听说教学评价体系
在英语学科的课堂教学过程中开展对学生的学习评价是一项较为重要的内容，不仅是对初中生英语学习能力和学习心态的评价，亦是为了检验英语学科的教学成果。1.评价学习过程。在课堂教学的过程中对学生进行及时的评价，有助于掌握同学们在学习英语知识的过程当中遇到的问题，及时帮助初中生调整学习内容，激励初中生逐步提升自身英语学习效率。在评价方式上，老师可围绕英语课堂的教学目的、英语课堂的教学内容，通过考试、检测等多种评价形式。亦或是通过同学们的互动交流、课堂表演、制作事物和档案记录等形式来开展教学评价。对学生开展有效评价，而后根据同学们的实际学习需求及接受能力，制定不用程度和层析的评价指标。尽量做到让每一名同学获得适合自己学习能力的成就感和进步，以此真正展现教学评价的使用价值，英语听说教学评价体系，有利于辅助英语老师全面、及时的掌握初中生的英语听说的实际情况，并且还可以帮助初中生检查自己的英语学习成果。
二、结束语
综上所述，为是学生显著提升英语听说的能力，首先就要培养同学们形成良好的英语听说习惯，创造有利于训练学生英语听说的教学课堂和教学氛围，将初中英语教材的课堂授课内容、课前预习内容和课后的英语兴趣小组等相关活动有机的整合在一起；培养学生对英语听说的学习兴趣，习惯于收听并敢于进行英语表达，以此加快学生英语听说的学习效率。与此同时，还要充分尊重学生在课堂上的主体位置，最大限度发挥老师在教学活动当中的组织者和引导者作用。
参考文献
[1] 吴小富 .基于核心素养视角下初中英语教学策略探究[J].文理导航(上旬),2018(12):28-29.
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