姜丹
安塞区沿河湾镇初级中学，陕西 延安717400
摘要：随着新课改的不断深入推进，培养中学生英语学生能力对于学生掌握英语这门语言类学科具有非常重要的实用意义，能够为学生奠定坚实的英语基础，而中学生只有形成了良好的学习观念，清楚认识到自己肩负的学习责任才能自主学习英语知识，无可否认，学生在学习英语知识的过程中必须要掌握相应的学习技巧，通过不断努力的学习，学生才能获得相应的成就，所有就有培养中学生英语学习能力的必要。培养中学生英语学习能力，可以有效推动他们进一步学习英语知识，以此提升对英语知识的学习兴趣。
关键词：新课程；学习能力；中学生；英语教学
从目现阶段国内中学生英语学习能力的培养现状看，在中学阶段的教育教学过程中，由于历来受到传统的教学理念的限制，老师很难进行中学生英语学习能力的培养。学生在课堂学习过程中，大多时候处于被动接受知识的状态，真实因为这个原因导致中学生在学习英语知识的过程中，无法有效培养个人学习英语知识的行为习惯，这对中学生未来的生活学习是极为不利的。
一、新课程体系下中学生英语学习能力的培养原则
（一）更新教学理念转变主体角色
传统教学理念下的老师在课堂上拥有不可撼动的主导地位，国内传统的英语课堂教学活动注重凸显老师在教学中的主体地位，认为教室传授学生知识，而老师在教学过程中主要担负传授学生知识的责任，这是长久以来国内教育事业的矛盾源头。但是在新课改的教育理念下，老师要及时转变自身传统的教学理念，将以老师为本转变成以学生为本，让老师充分发挥自身组织者和引导着的角色，如此一来才能中学生英语学习能力。英语老师在课堂教学过程中要明确做到以学生为本，让同学们进行自主学习，同时调动学生对英语学科的学习热情，让中学生真正意识到自己肩负的学习责任，并且老师在教学活动中要尊重学生的主体地位，积极同学生进行有效的互动交流，这是促进中学生英语学习能力的培养原则所在。英语老师教学理念的转变可以帮助老师在加下来的课堂教学工作中清楚认识自身教育位置，同时更加注重中学生英语学习能力的培养。
（二）摆正态度激发学习动机
不仅老师需要转变自身传统的教学理念，学生也要树立正确的学习观念，这就需要学生在新课改教学理念下，逐步明确自己学习英语的目的，自身承担的学习责任，将被动学变为主动学。英语老师通过运用多种教学手段指导中学生树立端正的学习思维，让同学们清楚的认识到自己学习英语学科的目的，以此让中学生更加深刻的感受到“国家兴亡，匹夫有责”的真正含义，进而促进中学生端正个人的学习心态，传统教学理念下的课堂教授老师更加注重课本教材内容的讲解传授，注重学生接受知识的程度，注重学生的学习成绩，然而注重一味重视这些方面并不能全面培养中学生英语学习能力和英语学科的综合素养。老师过分把控课堂教学活动的主动权，导致学生主动学习的意识逐渐降低，因此，需要老师在接下来的课堂教学中应重点培养中学生的英语学习心态，以此激发他们学习的主动性和积极性。
二、新课程体系下中学生英语学习能力的培养策略
（一）构建英语学习氛围
为学生构建学习英语的课堂对于中学生英语学习能力的培养具有非常重要的实用价值。在实际的英语教学过程中，英语老师应重点关注英语学习场景的创建，通过创建一个更为生动、充满趣味性的英语学习课堂进一步提高中学生学习英语学科的兴趣，并让同学们在学习英语的过程当中充分体会学习的快乐，进而是学生可以更加清晰的感知到自身肩负的学习责任。从教学实施方面看，英语老师首先要借助现有的书本教学资源，在中学英语教材中有大量的教学资源可以实用，例如，新兴的各种信息技术教学资源，就是一种可以辅助老师开展高效教学的资源。在开展课堂教学活动时，英语老师可借助多媒体辅助教学设备的视频播放技术为学生播放与教学内容相关的视频或图像，如此一来就能为同学们创建生动活泼、充满趣味的教学课堂。同学们也可以迅速融入课堂的教学活动中来。除此之外，根据现阶段英语课程教学内容运用分组讨论的课堂教学方式，促进中学生真正参与到教学活动中去。老师可以对学生科学划分学习小组，通过学习小组的形式培养学生的团队意识和协同学习的习惯。
（二）创新完善课堂教学形式
创新完善课堂教学形式，对于中学生英语学习能力的培养有着非常重要的实用价值。传统教学理念下的英语教学模式大多是教师一直讲解，学生被动听课。记录好笔记之后就忘了，学生在对英语单词和语法进行死记硬背的过程中渐渐失去了对英语学科的学习兴趣。结合中学年龄阶段学生的心理行为特点来说，这一阶段的学生大多具有极强的自我意识，随着学生自我意识的逐渐形成，好奇心和叛逆心理会越来越重。而英语老师在运用丰富多样的教学手段时，就应充分考虑中学生所处年龄阶段的主要心理行为特点。通过对他们心理特征以及行为表现的精准掌握，为同学们构建一堂生动有趣的英语课程。
（三）激发学生对英语知识的学习兴趣
中学阶段的学生正处在精力旺盛并且对新鲜事物充满好奇的阶段，学生对任何未知的事物都具有极强的探究兴趣。在这个阶段进行英语知识的教授讲解，培养中学生英语学习能力。英语教师首先需要掌握中学年龄段学生门的心理行为特征。所以，英语老师在进行英语学科的课堂教学实践中，要充分了解中学生的心理行为特点，以此开展更加贴合学生实际的课堂教学。
三、结束语
综上所述，我们可知在新课程体系下中学生英语学习能力的培养需要掌握相应的原则，此外还需注重方法的运用。把原则视为实施教学手段的一种必备前提条件和基础理论，在中学阶段的英语学科课堂教学过程中。老师应灵活运用多种课堂教学手段来全面培养中学生英语学习能力，培养出具备良好英语学科综合素养的人才。就现阶段国内教育教学事业的发展情况看，学生在中学时期是养成良好学习习惯的黄金时期，因此，英语老师应当重视对中学生英语学习习惯和能力的培养，这对中学生未来的成长进步具有十分重要的意义，当前中学阶段的英语教学工作者要给予充分的重视。
参考文献
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