褚燕
吉林省吉林市第九中学 132001
摘要：随着新课堂改革的不断深入和推进，高效课堂理念应运而生，要求初中英语教师摈弃其传统的“一言堂”的教学模式，从学生的角度出发制定英语教学流程，积极地引导学生主动进行英语学习和探究，构建高效率、高效果、高质量的初中英语教学课堂。基于此，本文对初中英语高效课堂教学的构建策略进行一定探析，为广大初中英语教师提供一些参考与借鉴。
关键词：初中英语；高效课堂；构建策略
前言：
初中学生正处于学习成长的关键时期。现阶段初中英语课堂仍然存在自学效率低、组织不好、安排不完善等问题，导致初中学生的英语水平很难得到提升。因此，在新课程改革的背景下，加快推广高效初中英语课堂教学方法势在必行。本文结合多年的初中英语教学实践经验，认为可以从以下几个方面入手，构建高效英语课堂，为学生的英语学习和发展提供重要保障。
一、转变教学观念，构建高效英语课堂
现阶段，仍有一部分教师采用应试教育模式进行初中英语教学，以教师主体型来指导学生进行英语学习，从而造成课堂非常气氛乏味、枯燥，学生对于英语学习也提不起自己的兴趣，课堂效率自然也很难提上来。因此，现阶段初中英语教师应该积极努力地改变现状，创新性地设计以学生为主体的教学课堂，提高学生的主体意识，增强学生英语教学课堂的参与感和归属感，不断地推动初中英语高效课堂的建设进程。
例如，在《My favorite subject is science》这一课时，其主要的教学目标是：“Cultivate the students' ability to analyze and judge things, let the students learn to express their own views and opinions in English.”。在具体初中英语教学过程中，为了加深学生对这一节英语课的重点英语词汇和句型的认识和掌握程度，针对这一篇课文中涉及的“subject”这一个话题，教师可以通过提问学生：“Which subject do you like best, boys and girls? Please explain why.”来导入这一课，引导班级学生利用“interesting、fun、difficult”等形容词来进行英语表达自己讨厌或者喜欢某一个学科的原因，在创造更多的让学生进行表现的机会的同时也能极大地锻炼学生的英语口语交际能力。同时，教师应该积极地扭转自己在课堂中的主体地位，引导学生从知识的接收者成为之知识的传播者，促进英语课堂效率的不断提高。
二、创设趣味生活教学情境，构建高效英语课堂
任何知识都来自于生活，英语这一门学科自然也不例外。新课程改革背景下，初中英语课堂加强与学生生活实际的联系势在必行。
初中英语教师应该充分利用生活这一个强大的素材，发掘其中与初中英语知识相关的内容，以此创设生活化英语教学情景，引发学生的生活共鸣，促进学生更快地进入学习的状态，进而促进课堂效率不断提升。
例如，在教学《I'll help clean up the city parks》这一课时，其主要教学目标是帮助学生了解情态动词“should、could”，并能够利用这些情态动词熟练地对别人的建议做出评价或者提出自己的见解。在实际的英语教学课程中，初中英语教师可以巧妙地学生展示几张学校附近公园卫生情况的图片、动图或视频，以此来吸引学生的注意力。随后，教师可以通过引导性地提问学生：“Do you think the city park near our school is clean?”揭示主题，让学生就他们在生活中看到的城市公园的清洁卫生状态进行英语学习小组讨论。这样的生活化的场景，很容易引发学生的共鸣，可以迅速拉近英语课堂与学生实际生活之间的距离。随后，教师可以让学生将小组讨论的城市清洁卫生现状以及加强清洁的手段等内容进行分享，引导学生在英语表达的过程中多多使用“should、could”这些情态动词。这样的生活化初中英语教学情境，不仅可以丰富初中英语教学课堂的教学内容和教学形式，而且可以让学生在轻松、愉悦的氛围中学习更多的课堂重难点内容，促使初中英语课堂效率得到质的提升。
三、实现对课文的高效拓展，构建高效英语课堂
现阶段，初中学生对英语知识储备尚浅，无法很好地理解英语阅读文章的深刻性内容，难以满足新课程对初中学生的英语教学要求。因此，初中英语教师应该充分利用多媒体信息技术，丰富英语课堂形式的多样化，不断地拓展学生的英语知识面，增加初中学生的词汇、例句和语法知识储备，为实现对英语阅读课文的深刻学习和理解奠定殷实的基础。
例如，在《How often do you exercise?》这一课时，为了弥补初中英语教材教学资源的不足，授课教师在上课之前利用利用信息技术在网络上收集有关课文中出现的“soccer、football、Table tennis等相关体育运动的图片或者视频。在实际的初中英语教学课堂，教师在讲解相关运动的知识点的时候，可以恰当地导入这一些图片作为资源补充，为学生实现课文重难点突破打下基础。除此之外，教师还可以让学生自主通过网络进行课后拓展和查询，让学生利用收集整合的拓展资料，撰写一篇“my free activity”为主题的小作文，让学生结合课堂所学内容介绍一下自己的课后休闲活动的具体安排，体现学以致用的原则，同时也能让学生不断地升华这一节课的主题“How often do you exercise?”，让学生从内向外地进行英语学习，促使英语课堂效果不断提升。
总结：
综上所述，初中英语高效课堂是检验教学效果的重要标准之一，可以为学生创造良好的学习环境，不断地提升学生学习英语的能力，促进学生英语口语交际能力、书写能力和表达能力的全面提升。然而，英语语言水平的提升并不可以一日速成，还需要初中英语长期不断积极地探索能够改变英语教学现状的教学方式和策略，活跃初中英语课堂的氛围，为提高初中学生的英语学习效率奠定殷实的基础。
参考文献：
[1]周玲.如何打造初中英语高效课堂[J].缔客世界,2021(1):127.
[2]李菁.浅析初中英语高效课堂教学的实施途径[J].魅力中国,2021(6):149.