曹国平
江苏省南京市高淳区漆桥中心小学 211302
众所周知，词汇是英语学习的基础，也是英语交流的重要工具。词汇量的多少直接影响学生听说读写各方面能力的培养与提高。《英语课程标准》中指出小学阶段应学习700个左右的单词，并能够初步运用这些单词表达二级规定的相关话题。可见，词汇教学显得尤为重要。
然而，在我们的日常生活中不难发现很多学生死记硬背单词，学得快，忘得也快，久而久之，便觉得词汇学习枯燥无味，渐渐地失去英语学习的兴趣……俗话说，兴趣是最好的老师，作为教师，激发和培养学生的学习兴趣势在必行。引导学生合理运用思维导图，将这些零碎却有着内在联系的词汇串起来，自然能够高效快速地记忆单词，从而提高学生的学习效率。
一、学习和运用思维导图，发展学生逻辑思维能力
1.掌握绘制方法，拓宽学习渠道
所谓思维导图，就是将发散性思维利用图形技术呈现为视觉表达，它是一种记忆型的工具。对于中高年级的学生来说，可以用来记录笔记、记录事情，帮助记忆事物。思维导图作为一种工具，需要一定量的练习次数，才能够掌握其绘制技巧，发挥出它的真正作用。从三年级学习字母时，尝试教孩子们学习绘制思维导图（如图1至图2），其次，在学习词汇时，先让孩子们初步认识、熟悉思维导图的绘制方法，然后在学习的过程中逐步掌握思维导图的绘制方法（如图3至图6）。
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思维导图的绘制，除了基础的词汇，需要学生利用多种渠道、各种学习资源，如：书籍、家长、教师、互联网等，去发掘、发现更多的的相关词汇，思维导图的使用拓展了学生词汇学习的渠道。思维导图的运用能改善学生记忆单词的方法，激发学生学习英语的热情，让原本枯燥的词汇学习变得更加生动、有趣，学生参与的积极性有了很大的提高。
2.获得记忆关联词汇的思路，形成英语词汇学习的策略
比起抽象的文字符号，人脑对图像敏感度更高。思维导图正是运用形象直观的图像，来有效刺激大脑，让词汇的学习过程更加直观、生动、形象，符合小学生的认知特点，使得它更适合用于记录和记忆词汇。尤其是对于“文字学习法”不突出，而擅长“图形学习法”的孩子，他们愿意尝试新的学习方法，喜欢绘制直观、色彩丰富的思维导图。
思维导图与传统笔记的不同，思维导图需要学生主动地分析、思考、归纳。绘制思维导图相当于重新梳理词汇块的过程，理清思路，并在思考、总结中更好地理解和内化这些词汇，然后把自己理解和内化的词汇又表达出来。绘制思维导图的过程中就是学生学会主动思考、吸收知识以及再输出的过程。记忆单词困难是大多数学生存在的问题，通常都是靠死记硬背，但是容易忘记。思维导图的使用能够帮助学生理清记忆关联词汇、词汇块的思路，形成词汇学习的策略，解决记忆词汇的难题。在学会绘制思维导图后，有相当部分的学生找到了学习英语词汇的方法，学习的效率得到了很大的提高，学习英语的氛围较之前更浓厚。
3.促进逻辑思维能力的发展，提高英语词汇学习的效率
学生在绘制和运用思维导图时，从直观到抽象，学生的逻辑思维能力得到了很好的发展。平时的教学中，鼓励学生运用思维导图助力英语词汇学习，让更多的学生愿意与他人合作、集思广益，共同绘制思维导图，同时在班上形成良好的学习氛围，调动了孩子们英语学习的积极性，同时提高了学习的效率。
二、精心绘制思维导图，提高教师专业素养
1.学习思维导图，丰富理论知识
学习、绘制和使用思维导图的过程是笔者对思维导图深刻认识的过程，也是提高笔者教育教学理论水平的过程。
2.巧用思维导图，优化其它板块的教学
教师运用思维导图这种有效的记忆工具，不仅能够帮助学生掌握词汇，还能够帮助学生更好地理解课堂上其他新授知识。比如，在中高年级语篇教学（Storytime）中，思维导图式的板书能更好地体现文本间的逻辑关系，直观、易懂、好操作（如图7），便于学生理解和复述文本。
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图7
学生是学习的主体，教师在充分了解学生的现有水平和发展需求的基础上，把握学习内容的难度。运用思维导图进行小学英语词汇教学时，需充分考虑各个年段学生的身心特征和思维水平，循序渐进，多引导、多鼓励、多肯定。在使用思维导图新授英语词汇时，可以注重有效预习、以旧带新、适当拓展。在应用思维导图复习英语词汇时，注重整体词汇知识网络的建构，帮助学生构建多元化的词汇体系，比如整个单元词汇的网络结构，前后相关词汇知识的联系，词汇本身结构之间的联系等。
3.创新思维导图，提高教育科研能力
在运用思维导图进行小学英语词汇教学的过程中，笔者通过不断反思、改进，从课堂教学的组织，学生小组活动、班级活动的组织，到学生作品的分析，在不断进行自我教学反思的过程中，教育教学水平得到了提高，教育科研能力也得到了提升。
思维导图图文结合，形象直观，在学生识记、理解和内化单词的过程中起着举足轻重的作用。它调动了学生的学习热情，激发了学生学习英语的兴趣，同时培养学生自主探究和合作的意识。在掌握语言基础知识的同时，树立了学习英语的自信心，养成了用英语表达思维的习惯，从而最终有助于提高英语语言综合运用能力。