白婧
杭州市西溪实验学校 浙江 杭州 310000
摘要：目前，一些学生由于家长溺爱，形成了“饭来张口、衣来伸手”的不良意识，日常生活劳动意识与能力普遍较差，对于促进小学生全面发展极为不利。为此，需要小学低段道德与法治教师在教学时，对学生进行劳动教育，向学生渗透劳动意识与美德，并积极落实劳动实践活动，有效帮助学生形成爱劳动的好习惯。本文主要探讨了劳动教育在小学低年级道德与法治教学中的渗透与落实策略，皆为通过教师教育教学的引导，培养小学生劳动意识与劳动能力，使其能够全面均衡发展。
关键词：劳动教育；小学道德与法治；低段；渗透；落实
前言：
爱劳动是中华的传统美德，但由于种种因素，许多学生的劳动意识弱，在现实生活中很少参与劳动，更没有养成爱劳动的好习惯。这就需要小学道德与法治教师，在教学过程中，应用有效的教学手段，对学生进行积极引导和开展劳动教育。同时，将理论与实践联合起来教学，并鼓励和称赞学生，使学生认识到劳动是美德，进而使学生喜欢劳动、热爱劳动，逐渐形成爱劳动的好习惯。
一、利用多媒体打造生动学习环境
小学低段学生劳动意识薄弱，教师若一味应用说教的方式，让学生主动去劳动，不仅达不到预期效果，还会适得其反让学生产生厌烦心理。为此，教师可以结合教材中有关培养学生劳动意识的内容，制作成课件，为学生打造一个生动的学习环境，在良好环境的带动下，培养学生劳动的意识和技能，提高教学效果。然后，教师再带领学生积极投入学生力所能及的劳动中，就可以逐渐帮助学生形成爱劳动的好习惯。
比如，在教学《我们爱整洁》时，教师就可以将一些学生不讲究卫生，仪表不干净整洁、以及保持教室和家中的环境卫生相关的图片制作成形象的课件。教学时，教师可以先这样来问学生：“同学们，看一看今天哪名同学穿着最整洁呢？”，并对学生进行表扬。使学生先在脑海中形成穿着整齐、清洁可以得到表扬的意识，进而使学生崇尚整洁。之后，教师再为学生播放一些仪表不整洁的学生图片，让学生进行对比，并问学生：“同学们，想一想，生活中你们还见过哪些不整洁之处呢？”。并且，扩展到环境卫生的整洁。接下来，教师再导入教案和生活环境整洁有关的课件，让学生亲眼看到之间鲜明的对比。并且，对学生说：“同学们，现在就让我们的教案更加整洁好吗？这样我们就可以拥有一个更加干净的学习环境，更好学习文化，你们说好吗？”。当学生回答“好”后，教师可以让学生按组来承担不同的劳动任务，并与学生共同劳动。开始劳动前，教师可以让学生主动分享，拥有整洁的教室，应该要怎样来劳动，对教师的哪些地方进行清洁。之后，教课再对学生的想法加以优化，并与学生一同开始劳动，就会使学生的劳动意识和观念更加明确，进而细心进行劳动。
二、结合教材引导学生劳动实践
让学生形成正确的劳动意识，懂得自己能做的事自己做，是小学低段道德与法治教师重点要让学生掌握的。这就需要教师将理论与实践有效结合起来，才会使学生正确认识到这一点。
对此，教师可以根据教材进行有效的延伸和拓展，帮助学生形成劳动观念，并在实际生活中积极去劳动。
比如，对《挑战第一次》内容进行教学时，教师可以先将一段挑战吉尼斯世界纪录的视频作为课件在课堂上播放，并问学生：“同学们，你们想一想，这名挑战者是第一次挑战就成功了吗？”。学生听后，就会回答教师“不是”，然后教师再说：“那么这名挑战者第一次去挑战到最后挑战，他会是一个什么样的心情变化呢？是不是会是十分感动和喜悦呢？”。以此来引导学生增加挑战第一次的自信。接下来，教师再说：“同学们，在家中爸爸妈妈会让你们干家务活吗？”。学生通常会回答：“不让做”。之后，教师再说：“那同学们想不想挑战一下做家务活呢？”。一些学生就会说：“我不会做，或妈妈嫌我做的不好……”。然后，教师再引导学生：“同学们，我们今天的作业就是帮助妈妈做家务。来挑战一下第一次，看一看同学们做的如何？你们说好吗？”并且，在次日让学生在课堂上分享都做了哪些家务活，结果如何，有哪些感想。并且，让挑战失败的同学总结经验和教训，并鼓励学生再尝试下次挑战，就会使学生的更加坚强，并积极去尝试，并提高劳动能力。
三、组织课堂实践强化劳动教育
对小学低段学生的劳动教育，教师不仅要向学生渗透劳动意识，还要让学生积极参与到实际劳动中，才会使学生拥有明确的劳动观念，并热爱劳动。在但以往的课堂上，教师通常仅是对理论知识进行授课，对于实践缺少重视，所以对学生的劳动教育力度也会不足。因而，教师要恰当将理论与实践结合起来，才会强化劳动教育的教学效果。
比如，在学习《我们的校园》知识时，教师就可以在讲授完校园的不同教育设施、组成后，引导学生观察，校园内有哪些不卫生之处，并带领学生进行劳动实践，使校园的环境更加整洁。教学时，教师可以先将学校中的食堂、多功能教室、操场等环境的照片制成幻灯片，为学生播放，使学生对学校有更全面的了解。并且，与学生沟通：“同学们，我们的较校园美丽吗？”。学生就会回答教师“美丽”。接下来，教师再说：“那我们要不要让校园拥有整洁清新的环境，爱护我们的校园呢？”。让学生形成讲卫生的意识、之后，教师就可以引入实践部分，带领学生来到室外，并让学生观察校园中有哪些零散垃圾。并通过优秀称号的方式，来引导学生积极劳动。“有哪名同学及时发现校园中的散碎垃圾，并积极将其投掷到垃圾筒中，就可以获得‘劳动小能手’的称号”。这样就可以使学生受到鼓舞，积极参与到劳动的行列中。并且，产生爱护校园的观念。同时，教师组织学生进行课堂实践，也有效达到了对学生强化劳动教育的目的。
总结：
总之，小学低段道德与法治教师，培养学生热爱劳动的好习惯，不仅要为学生打造一个令学生易于接受教学环境，使劳动教育有效渗透到课堂教学之中，还要将劳动教育与实际生活有效结合在一起，引导学生进行劳动实践，并给予学生鼓励，才会使学生劳动意识更加明确，并热爱劳动，逐渐形成爱劳动的好习惯，进而实现劳动教育在学科教学中的渗透与落实。
参考文献：
[1]李素梅.浅谈小学《道德与法治》教学中的劳动教育[J].百科论坛电子杂志,2020(11):694.
[2]王苏萍.低年级《道德与法治》教学中的劳动教育[J].基础教育课程,2020(22):15-18.