张晓光
山东省菏泽高新区万福街道办事处中心学校 274000
【摘要】随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术在课堂教学中的重要性也愈发明显起来，在不断地改变着人们传统的教育、教学思想及教学方法和教学模式。因此作为当今的教育者，我们应顺应时代需求，积极投身到这一变革中去，充分发挥信息技术的优势，大力推进信息技术在教育教学中的推广和应用，改革自己旧的教学理念和旧的教学模式，了解新的教育教学思想、掌握新的教育教学技术，为学生的学习和发展提供丰富的教育教学环境和强有力的学习工具，这也是走向教育现代化的必由之路。本文在这里就信息技术在小学教育教学中的应用问题发表一下个人的见解，希望能对教育同仁的教育教学有所帮助。
【关键词】信息技术；小学教育教学；学科教学；应用研究?；课程整合
现代信息技术在学科教学中能否进行有效的使用，最重要的是体现在信息技术与学科的整合上。这种整合是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等能否融合为一体，成为课程教学的有机组成部分，从而和谐、高效地实施教学。然而任何事物都是具有两面性的，随着信息技术在教育教学领域应用的逐渐广泛，人们对信息技术的应用也便有了更深一层的认识，不仅看到了它内容丰富、灵活多样、变幻无穷的长处，但同时也看到了它也会限制学生们真实的体验，增加教师制作课件的精力和压力等。因此，如何将现代信息技术在课堂教学中有效运用已成为了我国21世纪基础教育教学改革的重点。
一、信息技术在学科教学中存有的四大优势：
1、展示过程，直观易理解
信息技术在学科教学中，不仅增大了教育教学信息量，有效地扩展了课时容量，而且也大大提高了课堂教育的教学效率。
在课堂教学中，有些比较难理解的知识或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生会很难理解。而多媒体信息技术的教学则能够通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质，使学科教学突破教学信息传播的“时”和“空”界限，使人们原本不能在此时此地听到看到的知识信息不仅可以听到了，看到了，而且信息传递的范围广了，速度更快了，地域更远了，人的各种感官都得到了延伸，使教学视野不断扩展，教学时间相对缩短，从而教学效果也得到大大提高的与增强。
2、实景再现，掌握更牢固。
小孩子天生活泼、好动，而且形象思维能力强。如果仅仅凭口头讲授知识，则显得比较枯燥无味，学生也会听起来没有兴趣，课堂效果肯定也不会理想，因此必须要采取特殊的方法才能较好地解决这一问题。而信息技术的运用，则恰恰能够弥补这一短板，使课堂教学模式更为灵活多变。这也就改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，营造出了一个生动、形象、具体、直观的视听环境，使抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，从而加强了课堂教学的趣味性、激发了学生的学习兴趣，调动了其主动学习的积极性。
3、提供示范，便于模仿
无论是在美术音乐教学中，还是在语文数学教学中，我们都可录制一段教师示范的视频供学生学习模仿。这样也就可以更加直观地让学生掌握基本的操作方法。而且还能让教师在课堂上有更充足的时间巡视、辅导学生，有利于教师发现问题并及时引导和纠正学生在操作中的错误，起到事半功倍的效果。
4、丰富教材形式，拓宽学生视野
教材所展现的只是局限于书本上的书面知识，而信息技术则可以充分利用文字、幻灯片、录像片、多媒体课件以及主题学习网站等多种形式将所授知识展现给学生，将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，从而形象生动具体起来，激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，拓宽了学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。也丰富了学生的知识面，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。
由此可见，信息技术能有效地将图、文、声、像结合起来，产生比电影、电视机更直观合理的教育教学方式，这不仅使得教学过程图文声情并茂、丰富多彩，而且还可以针对教学内容进行实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于学校的教育教学具有重要意义，不仅能激发学生自主学习的兴趣，还能提高学生的学习兴趣，彻底改变以往学生被动学习的状态。同时信息技术还可以提供形象直观的演示功能，促进学生对事物的认知，为学生提供多种多样的资源，拓展学生的视野，为教育教学者提供便利的条件，使学生能够讨论。从而发挥出教育教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式中，教师是教学活动中的绝对主体，学生仅仅只是以一个被动接受者的身份参与教学活动。而在信息技术的作用参与下的交互式的学习环境中，学生不仅可以根据自身的学习基础和学习态度对学习内容进行选择，同时还可以结合自己的习惯采取不同的学习方式，这也就在不知不觉间还原了教学活动中学生的学习的主人地位。因此，信息技术能跨越时间、空间的限制，弥补了教材及资料的不足，让学生有大量的探究空间，在解决问题和巩固知识的同时，培养学生的学习兴趣。
综上所述，信息技术在课堂教学中有举足轻重的作用，它可以变抽象为形象，将自然界中不容易观察到的事物呈现在学生面前，让学生变被动学习为主动，大大提高学生的学习积极性。随着社会的不断进步，多媒体信息技术已成为教师的左右手，不可或缺。
二、信息技术在学科教学中的四大特点：
1、信息技术促进教育教学角色的交互性转化
学科教学重视教与学之间的双向交流，而恰恰信息技术的运用改变了以往教师主动教而学生被动学的模式。信息技术参与下的多媒体教学则要求教师扮演成一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色，学生则成为具有鲜活个性的个体，可以主动进行提问、回答、解决一些问题。这样可以充分调动学生的主观能动性，增强学习的积极性，使课堂教学自主而不拘束，活泼而无压力，有利于激发学生的学习兴趣和主体的认知能力。
2、信息技术促进了教育教学资源的无限应用
网络信息的丰富多彩，为教育教学提供了取之不尽，用之不竭的教育信息资源。
而教师则可以利用信息技术把有利于教育教学的有关信息挑选出来，然后进行加工整理，如用Powerpoint、Authorware、Flash等软件制成教学课件的形式介绍给学生，让他们自己根据实际情况去选择，避免传统教学中信息量不大、方法单一的弊病，实现对教学信息最有效的组织与管理，从而提高学习效率。
3、应用的多样性
在教学中，可以利用信息技术虚拟场景，模拟人物及事件的发展和演进，也可以模拟面对不同的情景，作出不同的反映，有利于知识的获取与保持，提高学生解决实际问题的能力，提高学习效率。
4、信息技术的激趣性
信息技术的应用，虽然教师讲授的时间减少了，但这绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求，一堂成功的多媒体学科教学课应该是一场内容丰富的大演出，表演者是学生，教师是策划、舞台设计者及主持人、导演。信息技术的应用，使教材思想性、艺术性得到充分结合，对学生产生巨大的感染力，为学科教学提供了丰富的视听环境，可大大提高形象视觉和传递信息的比率。
三、信息技术进行课堂教学的过程要切记其中存在的几个弊端：
1、忌信息内容满堂灌。
教师课堂上从头至尾运用多媒体，就像是作讲座或者学术报告，盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件。不管学生能否来得及阅读和消化。信息量的过大、呈现速度过快，容易超过一般学生的信息接受能力。在强调学生主体，教师主导的新教育理念下，教师在教学过程中必须时刻坚持教学手段为教学内容服务的原则，现代信息技术只不过是辅助教学工具，课堂教学的主体和主导都是人，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，应注意教学手段运用的适度和简捷。运用多媒体教学一定要做到内容适量，给学生留有理解和记忆所学知识的余地。而不应该是“人灌”或“机灌”，甚至是“人机共灌”。这也达不到课程改革的要求。
2、忌信息技术的单一化。
教师从头至尾以信息技术手段展示图片、声音、视频等信息，不敢合理使用传统有效的手段，例如直接讲授法，无论什么内容都要通过信息技术方式展示，把传统课堂上板书的内容全部照搬到电脑屏幕上，以信息技术而信息技术，把多媒体“一体化”。对传统教学模式一概否定，不注意取长补短的有效融合。其实，对学生而言简明易懂的内容，教师采用直接传授效果会更好，或者稍加粉饰即可，这比制作信息技术媒体课件要省时间和精力，也更能更容易实现最佳教学效果。计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体教学的许多特色功能也不应忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能或者不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合，而不要一味追赶时髦。
四、信息技术在学科教学中应用的原则
1、不滥用
使用信息技术教学时机要适宜，利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点和一些抽象化，难以表述的东西。而不是一味地追求使用多媒体，这样反而会导致多媒体成为课堂教学的干扰因素或累赘。
2、防兴趣迁移
教师应用多媒体教学应对展示的信息加以限制，防止过分追求视觉形象，分散学生注意力，降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成了缺点。
3、注意发展学生思维能力、想象力
信息技术在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。对于不能用传统教学手段讲授的，学生难以理解的重点、难点，尽可能用多媒体展示出来。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术走进学科教学，与课程教学的整合，也正在成为当前我国教育信息化进程中的一个热点问题。《小学课程标准》中也明确指出：“一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术作为一门新学科、一种新工具引入教育，它带动了教育教学从目的、内容、方法以及组织形式的深刻变革。它与各门学科都能够有效的融合，这也是信息技术能有效提高学科教学关键与核心的独有特色。我们从教者，应充分利用它的这一特色，发挥它的特长为我们的教育教学服务，切不可处处滥用！
一句话，时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育思想、教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，实现教师角色的转变。信息技术在教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具、一个辅助手段。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生教学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，合理地将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。??????????
总之，信息技术是一种适应飞跃式发展的教育教学的手段和工具，它与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，起到了任何传统教学手段难以替代的作用。随着时代的进步、人们实践的深入、认识的提高，信息技术在教学过程中将发挥越来越大的作用。
【参考文献】
1、《在小学课堂教学中“有效应用”信息技术的几点思考》 曹永财 新浪博客
2、《信息技术在小学课堂教学中的有效应用》 百度文库 人人文库网
3、《运用现代教育技术优化教学效果》 李峰 韩森森 人人文库网