曹萌 赵岳
上海大学材料科学与工程学院 电子材料系 上海 200444
摘要: 专业课教育中融入思政教育是塑造大学生价值观和理想信念的重要一环。在引导学生了解大规模集成电路技术发展前沿，掌握半导体制造技术的基础上，充分挖掘《半导体工艺学》课程中涉及的“思政元素”，并有机的融入到课程教育教学中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为以后事业和人生发展打下坚实基础。
关键词: 思政元素；课程教育教学；探讨
Discussion on the education and teaching of "crystal preparation technology" with "Ideological and political elements"
Meng Cao Yue Zhao
Department of Electronic Information Materials, Shanghai Leading Academic Disciplines, Shanghai University, Shanghai 200072, People's Republic of China
Corresponding author: Meng Cao*, Email address: caomeng@shu.edu.cn
Abstracts:
The integration of ideological and political education into professional course education is an important part of shaping college students' values and ideals and beliefs. In this paper, based on the development of large-scale integrated circuit technology and mastering semiconductor manufacturing technology, we fully tap the "Ideological and political elements" involved in the course of semiconductor technology, and organically integrate them into the course education and teaching to help students establish a correct outlook on life and values, so as to lay a solid foundation for future career and life development.
Key words: ideological and political elements; curriculum education and teaching; discussion
一．引言
习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程[1]。2014年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，指出高校是意识形态工作的前沿阵地，做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义[2]。在大学学习的青年正处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要，决定他们未来在整个社会的价值取向。在专业课教学中融入思政教育以及社会主义核心价值观教育，对大学生树立正确世界观、人生观、价值观大有帮助[3,4]。
融入思政教育的专业课更需要和社会密切联系，符合时代发展要求。 “微电子工艺学”这门课程主要讲述面向大规模集成电路应用的半导体制造工艺。目前，美国与中国之间紧张的贸易争端对我国半导体产业的发展产生着深远的影响。
半导体产业夹在科技与贸易问题中间，贸易问题每天在恶化，而且看来还没有解决方案；美国总统特朗普政府还考虑要禁止出售先进晶圆厂设备给中国晶圆代工业者中芯国际；美国这样的做法在给我们半导体产业带来巨大困难的同时，也让我们更关注本地半导体产业的自给自足。作为“微电子工艺学”的授课老师，在教授学生半导体集成电路制造具体工艺过程的同时，融入思政教育，帮助青年学生充分认识和了解世界和社会中存在的问题，培养解决问题的正确思路和方法，这对学生以后事业和人生的发展非常有帮助。
二．工科类专业课《微电子工艺学》“课程思政”教学探讨
1.思政课对教师和学生的要求
作为一个专业课老师，活跃的课堂气氛，较高的教学质量，良好的课堂纪律、作业的严格审查是首先必须保证的。此外，老师还需不断夯实自己的专业基础，不断提高自己的品德修养，力争给学生心灵埋下真善美的种子。通过学习各种示范性课程教学，深入了解 “课程思政”的内涵。授课时要注意以下几点：(1) 要时刻清楚传达给学生的思政方面的主题思想，但不能为了思政而思政；(2)不能过分强调思政而弱化专业知识的传在授,做到两者的有机融合。其实，要中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，为思政课建设提供了深厚力量。思政课教师要善于从中汲取养分，在价值观教育中注入积极的文化情感教育。而学生的则需教师引导下，以出色完成自己的学业为基本目标，树立正确的人生价值观，掌握正确解决生活、学习实践中所碰到的困难的方法。
2.教学手段的改进
思政课教学手段遵循“课前调研，课上交流，课后总结”这一基本教学思路。充分利用多媒体，结合文字，图片和视频。课前让学生了解制造设计的工艺步骤特点，所需设备工特点，我们国家在这块的设备和工艺研发水平如何；课堂上，老师主要教授工艺步骤所设计的一些基本原理，工艺步骤实现的关键和难度，工艺步骤完成质量对整个器件和系统性能的影响；结合我国的实际情况，分析我们国家在微电子制造过程中，在该工艺步骤所遇到的困难, 克服困难所需要付出的努力，解决问题的重点问题又在哪里。可以指定或让学生自告奋勇亲自上台表达自己的观点；也可以分组讨论，每个组的讨论结果由一个代表来进行综述；通过比较每个组的观点，来整合出最终的结论。在此过程中，老师负责点评，并对学生观点进行引导和点评。
针对微电子工艺这样操作性比较强的课程，未来可大力推广智能教室的使用。学生在学习完必要的基础知识后，可利用电脑上安装的软件进行工艺步骤的实景模拟，大大促进学生对工艺步骤的理解，达到跟自己亲自去操作一样的效果。同样，除了教学外，还可以在电脑上设置考试模式，学生可在虚拟空间进行操作，系统可自动判断学生工艺步骤的对错，并进行点评。
3.案例的选择
以“光刻工艺的介绍和应用”这一章节为例，具体说明如何结合思政思想提高教学质量。首先，可以给学生介绍什么是光刻工艺，光刻工艺所需要的设备，光刻工艺可实现的功能或工艺步骤。其次，需要指出光刻机是光刻工艺的设备核心，而光刻胶是光刻工艺的材料核心。光刻机决定了半导体制造技术的水平：比如，最小线宽是20纳米还是10 纳米。而光刻胶决定了光刻工艺完成的效果。需要跟学生特别强调的是我们国家目前不具备生产高端光刻机的能力；也不能生产大规模集成电路所需要的光刻胶。而中美贸易争端中，美国对中兴和华为的绞杀则提醒我们，如果西方列强度禁止向中国出口光刻机等半导体制造业高端产品，我国的半导体制造业将很快陷入困境。课程至此，可以让学生讨论，如何破解我们半导体制造业当前面临的困境。通过学生讨论，可以引导学生总结出以下观点：(1) 决不能把命运交到别人手中，时刻不能丢掉自主研发；(2) 自主研发并不代表固步自封和与世隔绝；落后的时候更需要谦虚学习国外先进科技；(3) 要相信自己，通过艰苦奋斗，刻苦钻研，一定能攻克业界所面临的难题(三弹一星就是最好例证)。课后，让学生完成课后作业的同时，对思政方面的内容也一并进行总结，加深认识和体会。
三. 总结
专业课中融入思政教育，不仅可以提升学生的专业知识水平，更能陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的价值观，为以后事业顺利发展打下坚实的基础。高校老师不仅要夯实自己的专业基础，更是要充分理解思政教育核心理念，不断提高教育和教学水平，为祖国培养优秀的下一代。
参考文献：
[1]习近平， 把思想政治工作贯穿教育教学全过程． 新华网, 2016, 12，
[2]党华，高职院校进一步开拓新形势下的宣传思想工作的思考[J]. 《四川省干部函授学院学报》, 2015, (1), 104-107
[3]张晋, 思想政治理论课教学中意识形态教育刍议[J], 《教书育人(高教论坛)》2018,(21) 46-48
[4]刘薇，边和平, 高校思想政治理论课教育教学资源刍议[J], 《教育和教学研究》2013,(12) 15-17