陈程
浦江县岩头镇中心小学 322203
摘要：小学作为英语学习的重要启蒙阶段，这个时期养成良好的学习习惯可以为日后学好英语奠定坚实基础。但是小学生由于智力和理解能力有限，经常在书写英语的过程中出现很多问题，其中一些典型问题出现频率极高。顺利解决这些问题，是小学英语书写教学的重要任务，不仅可以保证小学生的英语学习质量，还能帮助其成良好的书写习惯，终生受益。本文根据具体案例，阐述了小学生英语书写教学中的三种最常出现的问题，并针对这些现象提出对策。
关键字：小学英语；书写教学；问题；对策
前言：
随着全球化的发展，学好英语的重要性也与日俱增。小学作为学习英语的启蒙阶段，这个时期的英语学习质量对学生打好英语基础有着至关重要的作用。帮助学生正确书写字母、使用大小写和标点符号、保证正确的文章和段落格式是小学英语书写教学中需要做到的重要任务。由于小学生身体和智力上没有发育成熟，并且传统书写教学中存在很多问题，因此部分学生无法养成正确的英语书写习惯，给学生发展道路上学习英语增添了巨大阻力。那么有哪些问题存在于小学英语书写教学中呢？如何改善这些问题呢？
一、小学生英语书写与拼音混淆的对策
在小学入学阶段学生需要同时学习英文字母和汉语拼音，由于二者之间相似性极高，小学生的理解能力和记忆力有限，因此非常容易混淆。比如汉语拼音和英文字母中都有“y”的出现，但是书写方法却有所不同：拼音中的“y”分两个笔画，而字母中的“y”则需要一笔写下。在随堂测验中学生经常将两者混淆，在拼音考试中写下英文字母或者在英语测验中将字母分两个笔画完成。除此之外，由于汉语拼音中的“y”读作“一”，英文字母中也有读音为“一”的字母，即“e”。在书写中学生经常因此混淆“y”和“e”。教师如果只是简单的纠正学生，不仅效率低，学生也记不牢。因此必须采取相应对策，常见的一种方法就是“刻意练习”
例如，在“Face”这一课内容的教学中，同时出现了这些字母的次数非常多，因此是纠正英文字母与汉语拼音混淆的好机会。教师可以在课前对学生进行随堂测试，总结出经常出错的单词，筛选出混淆情况比较严重的同学，在教学中经常将这些单词的提问穿插进去。这样一来不仅混淆写法的同学能够在反复提醒中牢记字母与拼音的区别，其余同学也可以在无形之中巩固规范的英语书写规则，未雨绸缪，防止日后混淆情况的发生，为学习英语中养成良好的书写习惯奠定基础。
二、小学生英语字母书写不规范的对策
除了与汉语拼音混淆，学生在书写过程中也经常出现字母书写不规范的问题。这些问题形成的原因与教材中印刷体与课程要求学生掌握的手写体不同有很大关系。因此教师需要在学生还没看书本的时候就对其强调正确的书写方式，并告知印刷体与手写体之间的区别。
比如在印刷体中出现的“f”只占了上两格，但是在手写体中“f”是要占据三格的。在讲课过程中出现写法不同的字母时教师也应该及时提醒学生加深印象。
例如，在“Animals”这一课内容的教学中，“tiger”作为高频出现的词汇，其中“t”的印刷体中第二笔画直上直下的，但是在学生手写的过程中却要让底端向右提起。在讲解课文对话之前教师就应该对学生强调其中的区别，并让学生在纸上正确书写“t”字母加深印象；在讲解过程中遇到了该单词的出现也要及时提问学生正确的书写方式，让学生二次加深印象。
除此之外，对于很多字母的大小写的问题，学生也会因为复杂的写法而书写不规范，这时教师可以采取寓教于乐的教育方式，在游戏中带领学生熟悉不同字母的大小写。例如：对于“A”这样，大小写形式没有太多关联的字母，教师可以将学生分成几个小组，组织记忆字母大小写的比赛，让学生在竞争的环境下加深印象。当学生在学习英语的启蒙阶段就能够养成正确书写英语的习惯，就避免为了纠正错误习惯而花费更多精力。
三、小学生英语格式书写不正确的对策
由于中文与英文的不同文字组成，在书写过程中格式也会有所出入。最典型的就是英文书写中每句话的第一个单词第一个字母需要大写，但是中文汉字没有大小写的区分，所以学生就会经常在书写英语句子的时候忘记大写首字母。除此之外英文书写中对“特殊名词”比如特定的节日、实践、地点、人名也有首字母需要大写的规则。这些规则对于小学生来说非常繁琐，容易忘记，所以传统教育中经常只是机械性的纠正学生的每个错误，导致学生无法深刻理解英文写作格式之中蕴藏的逻辑。
例如，在“We went to Sanya for my holidays”这一课内容的教学中，出现了大量的节日、任命和地点。大多数教师都会在遇到需要大写的单词的时候告诉学生哪里需要注意，但是由于太多需要大写的字母分散在句子之中，学生经常会记住这个忘记那个。这时教师就需要合理干涉教学步骤，在课前就向学生们展示什么叫做专有名词：就是原本不存在但是人类自己规定的名词，比如海南岛在自然界中存在，但是这个名字是人们定义的，所以要大写，由此可见所有的地名都需要大写；白天和黑夜是自然界中原本就存在的，但是年月日、星期的概念是人们规定的，因此表示日期的单词也要首字母大写。当学生掌握了首字母大写的规律，就会在写作过程中养成正确的大写习惯，不仅如此，在写作结束的检查环节学生也可以根据规律自己发现作文中的错误，一方面大大减少了教师的工作量，另一方面学生在这个过程中也巩固了书写规则的记忆。
总结：
随着社会的发展，英语越来越成为新时代新人才必不可少的技能，其中英语写作水平可以充分体现一个人的英语水平，可见英语的书写是伴随学生一生的事。如果在最开始学习的时候教师没有做好启蒙工作，让学生养成不良习惯错误书写英语，一旦形成思维定式就很需要花更多的时间和精力去纠正。因此在小学生混淆英文字母与拼音、错误书写字母以及忘记段落格式和句子开头大写的时候，教师需要及时干预和纠正，帮助学生从小养成良好的书写习惯，为日后的英文学习与写作奠定坚实基础。
参考文献：
[1]梁晓娟.小学英语书写规范习惯的培养策略探析[J].速读（上旬）,2020(3):173.
[2]周静.论如何在小学英语教学中培养书写能力的素养[J].百科论坛电子杂志,2020(9):445-446.