孙月芳
绍兴市柯桥区王坛镇中学 312055
【摘要】在初中阶段，英语的学习是一个令家长和教师都十分头疼的问题，由于学生刚刚从小学阶段过渡过来，思维能力和认知水平都还处于一个较低的阶段，自己不能形成独立的阅读思考。这时便需要英语教师的正确指导，帮助他们形成较高的英语思维。那么英语教师应当从哪方面入手呢？在我看来，英语阅读是一个较为重要的方面，没有阅读，一个人将会是空虚不真实的，所以阅读能力对于英语这门科目同样也是重要的。英语阅读既有课上课本材料的阅读，教师也应当适当给学生补充一些拓展材料以供学生阅读参考。
【关键词】初中英语、拓展阅读、教学模式
【正文】在传统英语教学模式下，教师和家长都普遍认为，让学生学好语法，背准单词，在写作文时会套用模板等等这些，能够在考试时取得高分，他们都觉得足够了。可是这种迎合应试教育的模式不利于学生今后的英语学习的深入，他们难以形成系统的英语思维结构，这在他们的英语学习的路途中是一个不利的方面。因此，作为教师，我们今天就来简要论述一下如何在英语教学方面利用英语拓展阅读的教学模式来帮助学生更好的学习英语，帮助他们高效率的学习英语。
一、传统英语教学中存在的问题
1.1教师不重视课外材料阅读，只着重于教材的讲解
在传统英语教学的模式下，英语教师也一贯采用较为传统的教学方法，在他们看来，前人的经验都是好的，因此他们循规蹈矩，很难在教学上做出适当性的突破和改变。传统初中英语教师在进行教学时，按照模板一样的教学方法来给学生上课：首先讲解单词及它们的用法，其次讲解短语词组，接着就是翻译课文，分析句子的语法。就这样一节课的任务就完成得差不多了。可是这样的教学方法只适用于应试考试的要求，对于学生更深层次的英语学习是非常不利的。
1.2 学生阅读能力较为低下，对阅读提不起兴趣
由于初中生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，他们对初中英语的学习方式还没有完全的适应过来，在小学，都是教师带着学，他们处于完全接收知识的一方，然而在初中，教师会逐渐让他们独立阅读，培养独立思考的能力。然而有的学生他的阅读能力不足，自己无法凭借自己的力量去阅读一篇课文，他感受到了挫折，那么慢慢的他就会失去对阅读的兴趣，选择去逃避。如果教师不采取及时的指导，慢慢的会导致更严重的后果。
二、采用拓展阅读教学模式的意义
2.1有利于学生思维能力的发展
教师如果采用一些拓展阅读教学的模式，这会大大提高学生独立思考的能力。初中生的思维水平还处在一个逐渐发展的阶段，教师的正确引导，适时指导，都有利于学生思维能力的发展，帮助他们构成完整的思维系统，这对他们今后的学习都是有很大帮助的。适当的阅读教学有利于培养他们的思辨能力和逻辑思维能力的发展，帮助他们提升创新思维能力。
2.2有利于培养学生的阅读能力和阅读习惯
初中生的自制力和自控能力还不是特别强，他们在进行一些阅读时难免会有跑神和注意力不集中这些现象。这时就需要教师的引导了，教师在课上或者课下适当进行一些拓展阅读教学，有利于培养学生的阅读能力，使得他们在进行阅读时注意力能够高度集中，久而久之，就养成了阅读的好习惯。阅读习惯养成了，他们就不再惧怕阅读，不再把阅读视为难啃的骨头而选择去逃避。
三、如何利用好英语拓展阅读教学模式
3.1组织趣味性强的活动或者小游戏
那么应该如何采取英语拓展教学模式呢？在我看来，教师可以采取一些新颖的教学方法，比如组织一些有趣的小游戏，既能使学生的注意力集中，稳定课堂的秩序，又能让学生在游戏中掌握一定的阅读技巧和能力，真的是一举两得。
比如在进行浙教版初中七年级下册第一单元Where’s your pen pal from?这部分的内容讲解时，教师就可以在课堂上组织一个较为小型的活动，每个学生可以写一封信，一定要用英语来进行书写，可以使用自己的笔名，在信中写自己的家乡、兴趣爱好什么的，然后统一放到老师准备的小箱子里，等到全部人的信件都放进去以后，进行随机抽取，拿到别人信件的人就可以开始进行浏览阅读了，然后可以向别人介绍一下自己的笔友。
这样的方式既能让学生认识到这一单元的大致内容，又能在短时间内阅读别人的信件，阅读了教材之外的文本，有利于提升自己的阅读能力。
3.2补充适合学生阅读的体裁
给学生提供阅读文本时也不能随意的补充一些阅读材料，而是要根据初中生的身心发展水平以及他们阅读能力水平的高低，给他们提供适合他们阅读的材料。
比如在进行浙教版初中八年级上册第六单元I am going to study computer science这部分的内容讲解时，这单元的内容是让学生谈一谈自己将来的计划或者打算，也就是他们的梦想。在让学生谈自己的理想的同时，教师就可以在大屏幕上给学生补充一些阅读材料，比如一些伟人的演讲或者是生平事迹，这些体裁要尽量的短小、精简，这样才能够适合初中生来阅读，当学生看到一些伟人的事迹，很有可能会受到他们的激励，在帮助学生培养阅读能力的同时，也能帮助他们树立未来理想，激励他们成长。
所以好的阅读教学也要视学生的具体情况来选择，教师的一切措施和方法都应以促进学生的发展为核心目的。
3.3提出一些具有思考性的问题
单单是让学生进行一些表面的阅读还是不够的，英语教师在引导学生完成拓展阅读任务的同时，还要向学生提出一些具有思考性的问题。因为阅读是要与思考结合起来的，教师在帮助学生培养良好阅读能力的同时也要注重思维能力的培养，教师在阅读教学中提出一些具有思考性的问题有利于帮助学生形成良好的思维品质，锻炼他们的思维能力，有利于逻辑思维的形成，从而有利于拓展阅读教学的有序进行。
【结束语】以上我们简要论述了作为初中英语教师应当如何在课堂教学中采取拓展阅读的教学模式，从中我们不难看出，要想实现拓展阅读的高效进行，需要师生双方的共同努力，教师应采取正确而高效的教学方法，学生应当积极的配合教师。拓展阅读的教学模式适应于现代英语教学的需要，教师应当转变传统思维观念，紧跟时代步伐，采取新型的教学模式，帮助学生更好的学习。总之，拓展阅读的教学模式是新时代下英语教学的产物，作为英语教师，应当以培养学生的思维能力，提高学生的阅读水平为教学目标，帮助学生培养学习英语的兴趣。
【参考文献】[1]宋艳.关于初中英语拓展阅读教学模式的思考[J].中学生英语,2020(38):30.
[2]徐婧.课堂网络环境下初中英语拓展阅读教学模式研究[J].校园英语,2016(36):108.