贺美艳
陕西省延安市实验中学 716000
摘要：随着我国教学工作的不断深入，新课改要求我们在教育过程中要注重教学思想和教育理念的不断变化，以适应新时代下新的时代要求。STEAM教育理念是新型的教育理念之一，目前已经在国内受到了许多教研工作人员的深入研究，它将多个知识结构不同的内容融合到一起，使学生们能够在更为全面的思维模式下学习知识，为了更好的提升初中生物的实验教学效率，本文将简单探讨基于STEAM教育理念下初中生物实验教学模式。
关键词：STEAM教育理念；初中生物；实验教学
引言：STEAM教育理念本质上是多学科融合的教学理念，在教学过程中多学科的融合对于科学类学科的教学有着极为重要的帮助，科学类学科的知识是相互融合的，在教学的过程中应用多学科融合的教学理念，能够有效提升学生的思维能力，同步提升学生的各科基础，使学生能够在系统的知识框架下进行自我提升。应该教育理念在目前的探究是不够深入的，为了能够使这项理念得到更好的应用，我们有必要对去进行更为深入的探究。
一、相关概述
（一）STEAM教育理念
STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。STEAM教育理念是由STEM教育教育逐渐分化而来的，我们可以发现相较于STEM教育教育增添了艺术这一学科知识，使其内涵更加丰富。这种教学理念使多个学科进行有机整合，打破了传统单一学科知识体系的束缚，使学生们能够在新的教学模式下实现思考、动手、沟通、创新等综合能力的提升[1]。
（二）STEAM教育理念的重要作用
STEAM教育理念是目前的社会情形下较为先进的一种教学理念，它能够通过多个学科的游戏整合来提升学生的思维能力和动手能力，这些能力正是社会对于人才的基本要求，尤其是在实验教学过程中，我们可以让学生们在进行动手操作的同时对一些现象进行跨学科的思考，从而使学生的知识体系变得更加庞大。在生物实验的教学工作中，我们通常会涉及到一些与数学、技术、科学相关的知识，将这些知识进行整合，不仅能够使学生的生物水平得到进一步提升，还能够使学生在思考生物现象的同时提升其他学科的核心素养。
二、STEAM教育理念的具体应用
（一）树立STEAM教育理念的意识
为了更为有效的发挥STEAM教育理念的重要作用，我们需要在教学的过程中，从教师和学生的角度出发，全方面的树立STEAM教育理念的意识。在面对生物实验的教学资源时，教师应当从科学、技术、工程、艺术和数学的角度出发，全面的对这些教学资源进行整合，是整个生物实验课堂能够尽可能的充分体现这些学科内容，使学生们能够在实验过程中通过动手和思考来掌握更多的知识与技能。
例如在苏科版第26章的教学过程中，面对这一与生态环境相契合的教学内容时，我们可以鼓励学生们动手将生活中的一些废弃物品用来构建一个微型的生态圈。在学习课堂知识的同时，我们使学生们了解到一些与生态系统相关的基础知识，然后鼓励学生们去积极的拓展自己的思维能力，通过动手创建一个自己想象中的生态圈，并在创建的过程中基于基础的科学知识。在这个过程中学生们必然会查阅相关资料，使各个学科之间的关系变得更加紧密，在动手操作的过程中，学生们不仅需要通过查阅资料来了解相关的其他科学知识，更是要将自己的作品设计具有一定的美感，使艺术融入到作品中。
（二）创新生物实验的教学方法
在应用STEAM教育理念时，还要创新生物实验的教学方法，传统的教学方法相对于STEAM教育理念是较为落后的。很多学生在完成老师所布置的实验任务时，只是按照教师的要求进行思维固定的实验模式，这不仅不利于学生的思维锻炼，更是无法在这一过程中学习其他学科的新知识。所以必须要借助一些新的教学方法来使整个实验流程变得更加科学，让学生们在多样化的实验流程下感受来自多学科整合的魅力。其中包括借助多媒体手段、减少实验限制、增设实验讨论等步骤来促进学生的思考，在实验开始之前，我们可以为学生展示一部分相关知识，使学生们在限制较少的实验中，使学生自主的进行讨论探究实验的发展方向，将实验的设计也完全交给学生，从而使学生能够在实验的过程中有更多的思考[2]。
（三）定期对实验教学进行总结
在探索STEAM教育理念新模式的过程中，我们需要定期的对实验教学进行总结了解，在实验教学中哪些方法与内容是较为有用和先进的，而哪些方式方法是不利于学生进一步提升自己的。只有定期不断的对教学工作进行总结，才能发现在实际教学工作中哪些方式方法是适用于现实的，教育工作永远不是口头工作，仅仅依靠理论知识是无法将一个新的教育理念在实际教学中得以更好的应用。
结束语：总的来说，STEAM教育理念对于生物实验的教学模式改革有着极为重要的作用，它能够帮助学生在实验中更为全面的提升自己，为此我们需要在实验教学的过程中放宽实验限制，使学生能够更为充分的讨论和学习，然后应用各个学科的知识与内容来全面提升自己，增强学生的动手能力和思维能力。
参考文献：
[1] 杨伟玲. STEAM教育理念下初中生物实验教学模式的探究[J]. 新课程·中学, 2019(6):144.
[2] 陈亮. STEAM理念在初中生物实验教学中的应用研究[D]. 牡丹江师范学院, 2019.