何启蒙
贵州省六盘水市教育局 553000
摘要：生物学科是初中阶段的一个重要学科，在目前阶段也受到了高度的重视。但是，目前阶段，初中生物老师的观念依旧很落后，对于学生的创新能力以及思维能力不太重视，这从根本上降低了学生对于生物学的兴趣。老师的教学手段比较单一，在课堂上也没有贯彻以生为本的理念。下文就新课标的背景下，初中生物教学开展的有效策略提出一些建议，仅供参考。
关键词：新课改背景；初中阶段；生物教学；有效策略；分析与研究
前言：
在整个初中阶段，生物学科是一门基础的学科，同时也是一门非常重要的学科。因为生物老师的观念落后，以及教学方式的不合理，让初中生物课堂上存在着很多问题。为了不让生物课堂像以前那样枯燥，老师需要改变教学理念，改变教学模式，让学生在课堂上可以更好的理解生物知识，在生活中更好的做到学以致用。
一、老师改变教学模式
在以往的教学模式中，有很多和现代教育不相符的现象发生。在这一系列的问题和缺点下，学生们对生物学的积极性不够高涨，整体的学习效率提不上去。所以，老师在初中阶段的生物教学目标中也没能很好的完成任务。在新课改的背景下，老师们会改变了以往的教学模式：1.老师应该对生物的书本知识进行深入的探究，找到教材内容中的重要知识点以及难理解的知识点，让学生进行更有效的学习；2.在上课过程中，老师可以抛出问题，通过好的问题来引导学生，提升学生的兴趣，增加学生对于生物的热情，鼓励学生在课堂上做出有效回答。学生在回答了老师的问题后，老师要给予学生有效的反馈，以此来增加学生在学习生物时的信心，让学生对这一节的主要内容做一个归纳总结[1]，并且在课堂上阐述自己的观点。在老师与学生的互动中，提升了学生的学习能力，也提高了这个课堂的整体效率。比如说在学习“细胞分裂与分化”这一节内容时，老师可以先让学生进行课前预习，让学生把这一节的主要知识点找出来，在老师讲课的过程中，把这一节的重点与难点写出来，让学生进行有目的的掌握，这样的环节，让学生明白自己必须要掌握的知识点是什么，在老师上课的时候，就会更加明白自己的学习目的以及学习计划了。在讲到细胞分裂的内容时，可以让学生对这一现象展开想象，自己在本上画一个细胞分裂的图片，老师对学生的作品展示给与评价，这样学生对细胞分离的知识才会更加的透彻。这一堂课完成之后，老师可以向学生们抛出问题，以此来测试学生在课堂上的学习效果，学生们也会清晰自己对于今天的知识点有没有掌握牢固。
二、书本理论与实践相结合
在初中阶段的生物教学中，老师经常会忽略学生的动手能力的培养。在生物课堂上，老师是整个班级的主导地位，也是主体地位，这就忽视了学生在学习中的主体地位。而实际的动手操作过程可以有效的提高学生的自主学习能力。
老师在上课的过程中，需要对学生的实践能力重视起来，要最大程度的发挥出学生的好奇心以及求知欲，把实践和理论进行有效的结合，以此来提高生物课堂的有效性。比如说在学习到“洋葱表皮细胞”这一节内容时，因为这个过程中需要制作标本，在实验开始之前还会有显微镜的调试步骤等，除了这些还有一堆繁琐的细节，这样的情况下，学生就很难理解[2]，也很难记住这一内容了。所以，老师要对这一内容进行改变，可以尝试一边讲解理论知识，一边实践，学生们要紧跟老师的思路，一个步骤一个步骤的进行操作，这样学生不会觉得步骤繁琐，反而在实验过程中，加入自己的思考，进行自主性的活动，这也就提升了学生的思维以及动手能力。
三、多媒体的引进，激发学生对于生物学科的兴趣
初中时期的生物学，大部分的知识是比较抽象的，这也就意味着，在上课期间，学生们的注意力不会太久，经常会出现听课的时候脑子开小差，以及和学生说悄悄话的现象。这样的情况下，老师可以引进多媒体的技术，对书本知识进行有效的展示。所以，多媒体的技术在课堂上的运用，可以把生物学中比较抽象，比较复杂的知识进行简化，以图片或者视频的形式展现出来，这样学生直观的看到了知识的呈现，并且有了深刻的记忆，这对于提高老师的教学能力也起到了有利的作用。比如说，在学习到“血液循环途径”这一节内容是整个初中生物学里最难的知识点，知识复杂、繁琐，需要学生展开想象力才能够理解，这一节也是历年考试的重点内容。老师可以运用多媒体的技术，在课堂上进行图片展示或者视频播放，在肺循环路径以动画的形式展现出来，学生觉得非常有趣，还可以对这一知识点进行有效记忆。多媒体的引用，让学生对于生物课堂产生了很大的兴趣，这就提高了课堂上的效率问题。让学生不仅仅是记住了画面上的知识点，还能对此进行有效的理解，这就拉进了学生与生物课堂的距离。
四、创建情景模式以及营造良好的学习氛围
老师在讲课的过程中，可以依据书本内容创建合适的情景模式，让学生在情景模式中更加理解书本中的知识点内容。同时，老师可以抛出一些具有探究意义的问题来让学生进行思考，这会加深学生的记忆力，还能提升课堂上的质量问题。老师在创建情景模式时，应该把书本知识和生活有效的结合起来，通过日常生活中常见的事物来引发学生的共鸣，这就增加了学生的学习热情。在新课改的背景下，情景教学模式得到了广大教师的认可，学生在日常生活中就可以学习到课堂上的知识，这一环节扩展了学生的知识面，提升了学生的实践能力。此外，老师也要为学生创建和谐的学习氛围，让学生在轻松和谐的环境下进行生物的学习。老师可以以学生的兴趣为出发点，来设计相关的学习内容，这样就可以提升学生的积极性了，进一步达到培养学生的全面发展[3]。此外，还应教给学生一些学习上的技巧，让学生打破以往死记硬背的学习模式。
总结语：
以上就是新课改的背景下，初中生物学教学的有效策略。以往的教学模式已经不再适应现阶段的发展了，老师要及时的改变教学策略，让学生更好的学习生物知识，在新课改的背景下，为祖国培养全面性的人才。
参考文献：
［1］蔡君霞.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究［J］.读与写（教育教学刊），2015，12（09）：161.
［2］张围围.新课改背景下提高初中生物教学的有效性策略研究［J］.现代经济信息，2015（19）：413.
［3］骆桂花.情趣相融 寓教于乐——浅谈提高初中生物课堂教学的有效性［J］.中国校外教育，2017（26）：103.