新课程理念下对高中信息技术教育教学的探究

发表时间:2021/6/25   来源:《中国教工》2021年第5期   作者:杨小兰
[导读] 新课程教育理念下,教师要重视信息技术课程的开展,
        杨小兰
        贵州省松桃民族中学 贵州铜仁 554100
        摘要:新课程教育理念下,教师要重视信息技术课程的开展,以全新的教学方法和教学模式开展教学活动,以此来实现对信息技术的研究。但是从当前的实际情况来看,信息技术课程在教育领域中融入的时间还比较短,教学模式中仍然存在许多问题。所以教师要加强对教学内容的了解,改变传统的教学方式,并利用一些现代化的技术实现教学方法的创新。本文对新课程理念下的高中信息技术教育教学进行了探究,旨在提高教师的教学质量。
        关键词:新课程理念;高中;信息技术教育
        随着教育事业的不断发展,新课程理念逐渐融入到了当前学科教育中,为此教师要从根本上改变自身的教育理念,同时还要创新教学模式,挖掘学生学习上的潜力,以此来增强他们学习的积极性和主动性,进而达到了提高教学效率的目的。高中信息技术是对之前信息技术的升华,具有一定的难度,所以教师要给予充分的指导,使其获得更多的信息技术知识,并达到灵活运用的目的。
        一、新课程理念下对高中信息技术教学设计的要求
        新课程理念下,要想实现教学方法的创新,提高学生信息技术的运用能力,教师首先要明确自身的教学目标,根据学生的实际情况制定完善的教学计划,以此来开展有效的教学活动[1]。根据新课标的要求,教师还要坚持以学生为中心,针对其学习中的缺点和不足之处,采取科学合理的教学方式,这种具有差异性和针对性的教学模式,可以深入挖掘学生学习上的优势,使其对学习信息技术产生兴趣,从而有了良好的学习体验。每个学生的学习基础和学习水平都各不相同,对此教师要进行全面了解,并对学生所掌握的信息技术进行分析,然后在具体的教学中凸显学生的主体地位。同时,在教学过程中,教学内容的选择也是非常重要的,教师要把现有的信息技术教材进行整合,体现教材的实用性和有效性,以此来达到新课标的要求,满足学生的根本学习需求。
        二、新课程理念下高中信息技术教育教学开展的策略
        (一)营造良好氛围,激发自主学习的兴趣
        教学活动的设计需要围绕现阶段的教学目标,以及学生的实际情况,从而采取具有针对性的教学措施,这样可以激发学生的学习兴趣,使其主动参与到教学活动中来,教学氛围也比较活跃,为学生学习环境的构建奠定了基础[2]。关于信息技术教学活动的开展,还要体现其实践性的特点,让学生进行实际性的操作,使其对信息技术的了解更加全面、更加透彻。同时还要加强与实际生活的联系,让学生有熟悉的感觉,这样能大大调动学生的积极性,从而提高了他们的参与性。高中阶段学生的学习压力比较大,传统教学模式下的课程,教学氛围也比较沉闷,为此教师要采取必要的措施缓解学生的学习压力,激发其自主学习信息技术知识的欲望,从而形成了高效的教学课堂。只有调动了学生的积极性,才能保证信息技术课程可以顺利进行,同时也为学生构建了愉快的学习环境。高中的信息技术知识比较枯燥,学习和理解起来有一定难度,通过兴趣的培养不仅能够使其主动学习信息技术知识,还能加深他们对课程知识的理解和运用,从根本上提高了他们的学习水平。


        (二)开展实践教学,提高实际运用能力
        高中信息技术具有很强的实践性,不仅在日常学习中,在实际生活中的运用也非常广泛,所以教师不仅要加强理论知识讲解,还要开展一些实践课程,让学生可以实际操作计算机,以此来提高他们的信息素养。根据新课标的要求,教师要帮助学生全面掌握信息技术,并通过有效的措施提高他们的技能,增强他们的信息意识和计算思维[3]。同时教师还要利用信息技术课程,培养学生的创新能力,使其拥有良好的信息技术水平,进而达到新课标的要求标准,学生的整体素质也能得到有效提升。开展实践教学的基础上还要逐渐加强理论教育,只有深入理解了理论知识才能在实践时灵活运用这些知识,这样不仅可以达到巩固知识的目的,还能帮助学生更好地学习信息技术。此外,只是依靠现有的教材开展教育工作是远远不够的,教师要指导学生课余时间学习信息技术,弥补当前教学中的不足,达到灵活掌握和运用的目的。这样的方式还能拓展学生的知识面,进一步提高了学生的综合运用能力。新课改已经进入到了全新的阶段,所以教师在安排教学活动时,要以学生为中心,使其成为课堂的主人,为此教师也要改变自己教学中的地位,在课堂教学中成为知识的传播者。
        (三)提高教学有效性,保证教学目标的实现
        新课改理念下的高中信息技术教学工作开展,需要体现教学活动的针对性和有效性,根据不同基础和不同水平的学生,采取相对应的教学措施,这样才能满足因材施教的目的。为此教师可以实施分层教学,运用不同的教学形式激发学生的学习热情,为他们营造生动有趣的教学氛围,在这种教学环境下学生才能保持愉快的学习心情,最终达到教学效率和教学效果的提升。同时,教师还可以挖掘生活中丰富的教学资源,把其充分运用到当前的教学活动中,开展多样化的教学活动[4]。高中信息技术中涵盖的知识点比较多,有关于信息统计的知识,还有人工智能方面的知识,以及数据管理分析等,这些对于高中阶段的学生来说具有一定的吸引力,但是也有一定的难度。为了有效开展教学活动,教师要合理利用教学方法,并不断丰富学生的学习内容,加强与生活和其他学科的联系,提高信息技术教学的开展价值。
        结束语
        总之,高中信息技术课程已经成为了高中阶段的重要课程,也是学生学习中的难点,为此让学生全面掌握这些知识,教师可以采取更具针对性的教学方式,以此来满足所有学生的学习需求,并达到理想的教学效果。随着新课改的深入实施,教师要转变自身的教学理念,以学生为中心,在丰富多彩的教学活动中,提高学生的动手操作能力,为其综合能力和学科素养的提升奠定基础。
        参考文献
        [1]刘慧明.新课程理念下对高中信息技术教育教学的探讨[J].课程教育研究,2020(13):162.
        [2]崔莉霞.基于新课改背景下高中信息技术教育研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(21):16-17.
        [3]高永祥. 浅析新课程背景下的高中信息技术课堂教学[J]. 中国教育技术装备,2014(21):86-87.
        [4]潘荔. 新课程理念下高中信息技术课中渗透德育[J]. 计算机光盘软件与应用,2013,16(11):219-220.
       
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