王 转
陕西省咸阳市泾阳县泾干中学 陕西 咸阳 713700
摘要：随着新课改的不断推进，对高中生物教学的要求也在不断提高。教学的目标不仅仅是要求学生掌握基本的理论知识、知识应用以及基本技能操作，更加要求我们的学生在高中生物学习的过程中掌握学习、归纳、拓展等基本的学习能力。与此同时，新课改要求高中生物教学还应改变学生的学习观念，为学生以后的发展打下坚实的基础。
关键词：新课改；高中生物；课堂教学；教学方法
前言：
生物学科是一个自然学科，知识内容来源于生活，可以利用所学的知识内容解释或者解决生活中的问题或者情况。教师应该创新教学方法，引导学生以一个探究者的身份来探究知识、得出结论以及应用知识结论，提高学习兴趣和增加学习动力，让学生在课堂上有效地掌握生物知识以及生物知识的应用能力，从而提高个人的学科素养。本文就以下内容来探究新课改视角下高中生物课堂教学方法。
一、营造良好的学习环境,培养学生的学习兴趣
生物学习已经在初中有一个基本的认识，但是高中生物学习内容涉及面更加广泛以及内容深度更加高，所以学生对高中生物的学习难以产生兴趣。所以教师在生物教学时要基于学生的心理特点以及感知能力，创设一个良好的学习氛围以及轻松愉快的学习环境，让学生感受到学习生物一个有趣轻松的事情，从而建立起学习生物的乐趣。比如教师可以利用有趣的导学过程，让学生在一个轻松的环境下来进入学习当中；或者教师还可以设置一些有趣的学习环节，增加学习过程中的有趣性，帮助学生理解和记忆知识。
例如在“细胞的生命历程”的课程学习当中，教学目标要求学生掌握关于细胞增殖和生长的周期性，观察细胞的有丝分裂并概述其过程的知识。对此教师在导学的时候，可以利用提问的方式问问学生对细胞的增殖和生长有没有一个详细的认识，然后根据学生的回答情况来播放关于细胞增殖以及生长的动画视频，让学生对该知识内容有一个基本的认识，并营造一个轻松的学习氛围。接着在细胞有丝分裂的学习过程中，教师可以让学生以小组为单位，来利用教师分发的橡皮泥来制作细胞有丝分裂的过程。然后制作完成之后来互相展示。这样的导学过程以及实践教学过程可以帮助学生在一个轻松环境氛围里学习知识内容和记忆知识内容，改变了过去教师讲课，学生被动接收知识的学习模式，让学生在高中生物课堂当中的学习效率得到一个显著的提高。
二、运用信息技术分析和优化教学内容
教材中知识点的呈现形式多是以文字的形式，并不能真实形象地向学生展示生物课程中生动形象的知识点内容。过于单调和乏味的知识内容以及内容的呈现形式难以让学生有效地进入课堂学习当中。教师可以利用信息技术手段，结合互联网上的知识内容，多个角度地分析教学内容，丰富和优化知识内容，从多个角度上让学生更好地理解和吸收其中的知识并内化。
例如教师可以利用互联网上的知识内容来将课本知识来生动地展现出来，或者利用信息技术将课本内容呈现出来，让学生更加直观地理解教材内容和知识点。
例如在“基因指导蛋白质的合成”的学习过程中，遗传信息的转录和翻译以及碱基和氨基酸的对应关系的理解是十分抽象和晦涩的。教师可以根据学生的学习特点，将这一部分内容的难点以及抽象部分整理出来，然后利用信息技术搜索相关方面的资源材料，用这些资源材料来丰富知识内容，帮助学生理解这些难点和抽象知识点。除此之外，教师可以利用多媒体来播放一些动态的动画影像，让学生立体直观地理解知识内容。再或者在“种群基因组成的变化与物种的形成”的学习过程中，这一部分的之后不抽象，但是内容涉及比较广，单单从文字上的阅读和理解会让学生难以把握知识内容。所以教师可以搜索相关的知识的纪录片或者科普片段，让学生能够在观看视频的过程对种群基因组成的变化以及物种形成的过程有一个直观的认知，在这个基础上再看文字知识内容时，大脑里有一个形象的画面与之对应上，从而让学生加深对知识内容的记忆和把握。信息技术已经充分渗透在高中课堂教育里，教师应该积极利用信息技术的方便性以及庞大的资源量来帮助学生丰富知识内容。
三、生活化生物教学
生活化教学是高中教学常见的教学方法之一，生活化教学的其中一个具体实施方法就是教师利用生活中常见的生活物品或者生活现象来进行教学，用生活化的角度来帮助学生来理解较为晦涩的专业术语。生物知识内容本来就与人息息相关，所以教师可以根据教学内容来充分发掘与之相关的生活现象或者生物物品 ，然后以此为知识载体，让学生更好地理解知识内容。这样的教学方式不仅仅让学生在课堂上学习知识，还可以在生活中将生物知识应用起来，更深一步还推动了学生在现实生活中创新应用生物知识能力的发展，从而达到一个逐级放大的教学效果。
例如在“生命活动的主要承担者”的学习过程中，其中有一个知识点就是关于蛋白质的结构与功能，对于这个知识点内容的蛋白质功能作用主要包括其结构作用、催化作用、运输载体作用、信息传递作用以及免疫功能作用。对蛋白质免疫功能作用的解释时候可以用生活中打疫苗这一个例子来说明，今年新型冠状病毒的疫情的原因，导致很多人失去生命以及健康，但是通过科研人员的努力，疫苗终于可以面世，疫苗的作用就是利用免疫反应来让人们体内产生新型冠状病毒的抗体，从而降低感染后危及生命的可能性。其中抗体就是蛋白质组成的。关于蛋白质的结构功能，教师可以直接用头发做例子，我们的头发就是由蛋白质构成的，我们生活中吃的肉类、喝的牛奶等等都是主要含有蛋白质的。通过这些举例，学生可以对蛋白质的功能有一个具体的认识和理解，从而在生活中遇到相类似的物品或者生活现象的时候，可以利用所学的生物知识来进行解释。这样的学习方式不仅仅可以帮助学生形象地记忆和学习内容，还让学生掌握了应用知识内容的能力，促进学生全方面的发展。
总结：
高中生物知识内容深度、广度以及知识量都较初中大，且对学生知识内容的掌握和应用的要求也在不断提高。作为教师应学会利用良好的课堂氛围、先进的信息技术和生活化的教学方式，帮助学生加大对知识内容的理解和记忆，并掌握应用生物知识内容的能力。
参考文献：
[1]卢新娣.关于高中生物课堂教学方法的研究[J].考试周刊,2019(41):170.
[2]周哲.以多种教学方法提高高中生物课堂的有效性[J].实验教学与仪器,2019,36(3):21-22.