陈惠兰
泉州台商投资区屿光中学 福建 泉州 362121
摘要：随着教育事业的不断向前发展，班主任的工作充满着挑战性以及创新性，在不断运用师生沟通进行教育价值实现的过程中，班主任应当能够从学生的实际难题出发，建立良好感情基础的过程中，通过有效的沟通手段和沟通方法形成重要的合作沟通意识。班主任的实践工作关连着学生的方方面面，在不断引导学生形成正确价值观和人生观的过程中，也能够发挥自身的沟通艺术，从而让师生沟通更加顺畅，沟通效果更加明显。
关键词：班主任工作 师生沟通 艺术
前言：
班主任的工作复杂而琐碎，与时代发展相结合的过程中，班主任的工作应当以学生为最大的受益者，从而能够在沟通目标建立的过程中，逐渐让学生形成积极向上的学习信心，并能够在做好情绪管理和班级任务的同时，敢于奉献，形成集体利益为上的重要精神层次。在班主任工作实践中，师生沟通成为相互进行教育目标传递和创新的起点，在不断进行换位思考的过程中，能够引导学生敢于实践，树立爱国、爱家、爱校的重要学习思想。在不断调整学生学习心态的同时，也能够将沟通艺术实施于教育各个环节，师生沟通是美妙语言的表达，给与学生重要的自我表达机会，从而消除彼此的隔阂，产生沟通的欲望。
一、班主任工作中的沟通问题
沟通是进行语言表达以及思想感情融入，信息有效整合的反馈过程，班主任能够深化学生的思想觉悟，形成高尚的道德情操，在观察学生的一言一行，能够与学生建立良好的沟通环境，在平等自由的沟通条件下，学生能够放松心态，积极表达自己的主观见解。班主任在引导和评价的过程中，更能够发现学生身上的闪光点，给予学生最佳问题的解决机会，从而能够在良好沟通过程中，达到思想境界的提高。班主任工作中师生沟通仍然存在着一定的问题。有的班主任受传统管理观念的影响，逐渐产生了重要的沟通障碍，在不断寻找沟通时机的过程中，错过学生的主动沟通情绪，形成了滞留于表面的教育沟通形式。不断进行教育改革实践的过程中，班主任应当能够将创新教学理念和管理方法融入到班级管理中，有的班主任不注重学生的个性化发展，在沟通中学生没有感受到被理解，在不断形成紧张沟通气氛的同时，沟通达到了相反的效果。
二、班主任工作中的师生沟通的艺术实践探索
（一）班主任学会倾听，形成沟通引导方向
班主任在实践工作中应当将倾听作为沟通的重要前提，从而能够注视学生的眼睛进行沟通观察和沟通分析，在不断倾听学生心灵声音的同时，也能够与学生进行喜怒哀乐分享和情感动作的有效回馈。沟通中能够帮助他们形成重要的思维引导方向，并能够走出心理的负面情绪，形成沟通的价值引导方向，学生形成良好行为习惯的同时，能够在自主倾听和表达中感受到班主任的良苦用心。例如，班上的学生遇到学习中的困惑来找班主任倾诉，班主任要认真倾听，并和学生进行沟通，积极的引导学生解决困惑。
（二）在沟通中解决疑问，施展语言魅力
班主任应当尊重学生的主观表达，在师生沟通环境下应当能够用自身独特的沟通魅力解决学生心中的实际问题，恰如其分寻找沟通机会的同时，也能够潜移默化的滋润学生心理，形成有效问题的解决。在施展个人语言魅力的同时，能够感染学生形成正确的语言表达，学生的行为以及思想发生错误方向的过程中，班主任能够通过师生沟通进行有效的指导。在有效沟通的过程中能够形成重要的批评引导内容，让学生自主分析的过程中，通过沟通实现健康心理发展方向。
（三）班主任走进学生心理，激发学生主动沟通意识
班主任在不断以身作则构建沟通榜样的过程中，也能够更好的在学生心中形成重要的公信力，在沟通中与学生建立朋友式的关系网，发挥教育辅助力量，逐渐能够通过师生沟通提高管理水平。班主任在与学生进行师生沟通的过程中，应当能够运用微表情以及行为动作进行有效的沟通引导，让学生在自我表达中形成重要的教育激励作用。班主任通过有效的沟通技巧逐渐走进学生的心理，激发学生主动沟通的意识，学生能够对班主任的话表示信服。在相互进行沟通价值传递的过程，也能够拉近师生关系，让学生在相互尊重的基础上进行语言的表达。例如，班主任可以定期开展一次主题班会，就是要走进学生心理，在班会上教师要引导学生畅所欲言，勇敢的说出自己的想法，让学生和班主任更近一步的接触和沟通，这样教师可以慢慢的走进学生的心理，拉近和学生之间的距离，使班主任和学生的关系越来越好。
三、总结
师生融洽关系通过师生沟通进行构建，在不断形成合作沟通意识的同时，也能够将教育方针政策进行有效的实施，班主任通过不断的沟通方法和沟通技巧的运用，逐渐让学生成为发展的中心，在尊重和关怀理解下，学生能够在情感上形成重要的自主表达意识。班主任在不断培养学生形成健全人格，促进学生心理健康发展的过程中，运用自身独特的沟通魅力，展现出重要的沟通艺术，促进学生在多元教育空间内的全面发展。
参考文献
[1]陈平军.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2019(31):32+34.
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