高中信息技术教学中微课的应用

发表时间:2021/6/25   来源:《中国教工》2021年第5期   作者:朱志玲
[导读] 随着社会经济不断发展,信息时代的到来,计算机技术广泛应用在社会各界。
        朱志玲
        福建省松溪第一中学      353500  

        摘 要:随着社会经济不断发展,信息时代的到来,计算机技术广泛应用在社会各界。高中信息技术教学是锻炼学生计算机能力的关键时期,而微课作为一种全新的教学模式,在高中信息技术教学中能够有效激发学生学习兴趣,帮助学生更加理解和掌握信息技术知识,提高课堂教学质量。因此,高中信息技术教师应在课堂中合理应用微课,充分发挥微课的最大价值,从而实现学生综合发展。
        关键词:高中信息技术;教学;微课;策略

        现阶段,我国科技技术能力越来越强,而教育行业同样也在发展进步。基于新课改的背景下,所有学科都在不断创新教学理念和教学方式。信息技术作为高中的自然学科,对学生未来全方面发展有着十分重要的作用。因此,高中信息技术教师应跟随时代的脚步,不断完善教学手段,促使学生能够全方面综合发展。在高中信息技术教学中应用微课资源,能够有效解决信息技术知识错综复杂的弊端,将其整合在一起呈现在学生面前,帮助学生更轻松的掌握相关知识。
一、高中信息技术教学应用微课的必要性
(一)激发学习兴趣
        现阶段,多数高中学生对信息技术学习兴趣较低,因为传统的教学方法比较单一,教师没有将学生作为教学主体,课堂学习氛围较为沉闷,无法吸引学生对信息技术知识的兴趣,也无法有效提升课堂教学效率[1]。而在高中信息技术课堂中应用微课教学,能够让学生学习中感受到信息技术的趣味性,充分发挥微课教学的作用,引导学生转变学习方式,较为轻松的掌握信息技术知识,从而扩展学生信息技术的视野。通过应用微课,学生可积极参与到课堂教学活动中,从被动听讲变为主动参与,通过不断的实际操作,极大程度上降低了信息技术学习的难度,使学生更加轻松掌握知识中的重点难点,构建融洽的学习氛围,激发学生对信息技术知识学习的兴趣。
(二)提升课堂教学质量
        对于当前高中信息技术教材内容来说,其包含了非常多的知识点,让学生在有限的时间内掌握相关知识与操作技能,还是有着很大的困难。新课改中明确指出,高中教学要求教师必须转变教学理念,不断完善课堂教学策略,从而提高课堂教学质量。在高中信息技术教学中应用微课教学,能够在最大程度上符合这一要求。通过微课,学生可以在课前熟悉相关知识,达到一个课前预习的目的,等到在课堂上实际学习过程中,学生已经初步了解相关知识,在一定程度上减少了课堂教学时间,并且学生积极讨论学习心得,能够帮助其他同学掌握更多的学习方法,让学生在课后巩固课堂教学知识时,选取恰当的微课资源,并充分结合自身学习特点,有效提高课堂教学质量[2]。
(三)改善课堂教学方式
    传统的高中信息技术教学方式过于单一,没有将学生做为教学主体,也无法满足学生个性化的学习需求。

受生活环境、学习特点以及兴趣爱好的影响,每个学生对信息技术的学习情况不同,有些学生从小酷爱电脑,在学习起来较为轻松,而有些学生平时没怎么用过电脑,在学习起来就比较吃力,教师没有充分了解,只是让学生被动的听讲知识,往往无法达到理想的教学目的。而在高中信息技术教学中应用微课,能够改善课堂教学方式,让学生自主选择内容,充分尊重学生在课堂中的主体地位,满足每个学生不同的个性化学习需求。在教学中,教师深入分析教学内容,根据不同难度的知识点,制作多种微课让学生进行学习,提高学生信息技术能力。
二、微课应用于高中信息教学的策略
(一)将课堂与生活实际相结合
        在高中信息技术教学活动中,教师应将课堂教材知识与学生生活实际相结合,确保微课的设计具有合理性。确立微课主题后,教师可以引导学生掌握学习方向与重点,保证微课的逻辑顺序,确定合理的展示形式,能够让学生积极思考并探索知识。值得注意的是,微课的设计初衷是尽可能的整合教学资源,缩小教学范围,而不是让教材知识充满局限性,确保微课设计的实用性与针对性,在有限的教学时间内达到高中信息技术教学目标[3]。例如,在学习《网站与网页》相关知识时,传统的教学方法几乎都是为学生讲解如何制作网站,然后将步骤进行整合。这样学生接受的知识复杂繁多,无法形成系统的知识体系。而应用微课,教师将设计网站的整体内容更直观的展示给学生,在展示的同时鼓励学生积极思考,同时让学生尝试制作网页,提高自主学习能力。
(三)着重培养学生动手能力
        高中信息技术与其他学科有一定的差异,其非常重视学生是否有实践能力,若只是掌握的都是理论知识而没有进行实际操作,会严重影响信息技术的教学效果。因此,高中信息技术教学过程中,教师要着重培养学生动手能力,让学生在获取理论知识后结合实际操作,巩固课堂学习知识。教师可以在课堂上讲授完相关的理论知识后,通过录制微视频的方式,将实际操作的步骤细化,而后将教学视频发给每一名学生,让学生按照视频不断进行操作,潜移默化中提升了动手实践能力,从而使学生全方面综合能力得到提升。
(三)确立微课教学目标
        教师要想充分发挥微课的教学价值,那就必须要确立微课教学目标,才可以让学生有一个清晰的学习方向,而不会出现盲目、抓不到学习重点的情况,有效提高学习质量[4]。例如,在学习如何制作PPT时,由于PPT的保存功能十分简单,教师不需要重点讲解,而是通过微课让学生了解更多制作PPT时容易出现的突发情况,如忘记保存如何找回,制作过程中电脑突然死机如何操作等,让学生细化知识,掌握和理解知识中的重难点。
结束语:
        总而言之,应用微课是一种全新的教学手段,能够有效提升高中信息技术教学效率。教师在设计微课时应注意要结合学生实际生活,着重培养学生动手能力,确立好微课教学目标,激发学生信息技术学习兴趣,掌握更多的知识与技能,使学生符合新时代发展的需求。

参考文献:
[1]李得洁.浅析如何提升高中信息技术课程教学质量的方法[J].考试周刊,2021(28):121-122.
[2]车彦卿.微课在信息技术教学中的应用研究[J].高考,2021(11):9-10.
[3]蔡炎.信息技术在高中数学教学中的应用研究[J].科学咨询(教育科研),2021(03):156-157.
[4]刘效斌.微课模式下高中信息技术课程的有效组织策略[J].基础教育论坛,2021(07):67+69.
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