胡雪祥
衢江区云溪乡中心小学 浙江衢州 324016
摘 要：随着新时代的教育变革，培养学生的学习能力，学习素养，成为当下教学创新优化的主要努力方向。小学语文课堂教学中，如何创新与改善教学模式，如何在教学活动与教学内容中培养学生形成良好的倾听习惯，是小学语文教师需要思考和重点关注的问题。所以，在小学语文课堂教学中运用创新与改革理念，培养学生的倾听能力，把语文教学与实际生活相结合，寻找适合学生的学习方法，激发学生的学习热情与兴趣，促进学生在语文课堂中倾听能力的发展，有效的提升小学生在语文课堂中的综合能力。
关键词：小学生；农村；倾听习惯；重要性；培养策略
引 言：在实际的教学过程中，要想培养学生的综合能力，离不开对学生倾听能力的培养，教师在开展日常教学的时候，要发掘学生的倾听能力，引导学生学会倾听，让学生把倾听养成一种良好的学习习惯，提高学生的信息辨别能力与收集能力，加强学生的语文素养。只是，由于受到传统教育理念的影响，再加上学生的年龄特点与性格特性，小学生很容易就会受到外界因素影响，无法集中注意力，容易走神。所以，教师要想在课堂上时刻抓住学生的注意力，是很难做到的，只有培养好学生的倾听习惯，才能让学生在课堂上提升学习效率。
一、课堂教学中培养学生倾听习惯的重要性
在素质教育的今天，教育领域对于培养学生倾听能力有着新的要求和标准。小学语文教师需要积极引导学生，在倾听时能够分析理解，合理化地进行转述，掌握对方话语的主要内容，转变成自己的言语来进行表述。因为新课改素质教育理念提出对学生倾听能力培养的新要求，才能让小学生在语文课堂教学与学习中更加积极向上，更加活跃。因此，小学语文教师应当在培养学生倾听习惯与倾听能力的时候，帮助指导学生改正自身不足之处，养成良好的、科学的倾听习惯，提升综合语文素养。学生只有具备了良好倾听习惯，才能够成为一个富有文化素养的人，才更容易学习到语文知识最核心的内容，最终，能够增长自身见识，强化自身能力，积累自身经验，取得更加长远的进步，实现全面发展。[1]
二、农村小学生不善于倾听的原因
1 学生方面
农村小学生由于生长环境的限制，在思想上没有认识到倾听的重要性和必要性。在教学课堂上，注意力不集中，凭借自己喜好来选择听课内容，教师在讲解知识重点的时候也没有记录的习惯，无法有效的学到语文知识。
2 教师方面
农村的学校相较于城市而言，教学设备与师资力量都不到位，语文教师的倾听榜样示范不够，教学内容枯燥单一，教学手段陈旧，不能有效的培养农村小学生的倾听习惯。这些都是影响农村小学生良好倾听习惯养成的关键所在。
三、在农村小学语文教学中培养学生倾听习惯的有效策略
1 重视教师榜样作用
在小学语文课堂教学中，师生对话交流是必不可少的。小学生因为个体因素的影响，对课堂的教学要求理解不全面，这就需要教师及时引导与教育。
小学语文教师作为教学行为的引导者，需要为学生树立正确倾听的榜样。首先，在师生对话中应该认真仔细倾听学生的表达，鼓励学生提出质疑，不仅可以有效的提高学生的思维转换能力，还能对学生的人际交往能力得到提升与培养。其次，教师可以安排学习小组，在小组成员之间开展对话互动活动，仔细倾听学生之间的对话，给予充分肯定或指导。师生之间的对话交流要及时，全面，要有耐性。在语文教师的引领下，逐渐让学生明白认真仔细倾听对方谈话，不仅是一种习惯，更是对对方的尊重和认同。
2 重视教学导引功能
（1）创设教学情境
新课程的教材内容当中，插图的运用十分丰富，图片色彩鲜明，充满生机活力，课本设计新颖，内容丰富，课件生动形象，精彩有趣，这些都符合小学生的身心性格特点，深受学生喜爱。小学语文老师要充分利用好这些素材，在教学过程中合理运用，引导学生走进课本，与课文中的主人公展开对话，理解课文的中心思想与情感表露。学生的注意力自然就会专注集中。所以，教师创设与教学内容相关的教学情境，可以让学生体会课文描述画面，还可以让学生感受到课文所表达的情感。
（2）营造课堂氛围
小学阶段的语文教学中，由于课文篇幅比较短小，词汇运用丰富，语言精细简短，节奏明快，情节动人，非常适合于调动学生学习兴趣与热情。教师可以在课前，让学生对于新课文进行预习，之后再教学课堂上分享自己的感悟。在实际教学过程中，教师可以根据课文内容提出一些相关问题，让学生带着问题去阅读课文，收集与问题的相关信息，学生在倾听课文朗读的同时，准确把握相关信息并质疑，教师及时与学生交流沟通，既能培养学生的解决问题能力，还能培养学生的勇气与思考能力。[2]
（3）巧设课后练习
在小学语文课堂教学之中，对学生进行学习程度测评是很有必要的。语文教师可把相关课文内容设置成练习题，让学生对这些练习进行思考解答的过程中，培养学生专注力，引导学生对问题进行思考，这样的方式，不仅可以使学生巩固所学的课文内容，还可以加深学生对课文内容的印象，养成勤奋学习，善于思考的良好习惯。
3 重视教学实践活动
教师除了在课堂教学时间内教受学生知识，还可以利用课外教学实践活动，来培养学生的倾听习惯。教师在设计课外实践活动的时候，要根据教材内容合理安排，结合学生实际情况，设计课外活动，让学生积极参与，扮演活动中的角色，教师从旁指导帮助。这样既可以激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的合作能力。
4 重视听说结合训练
在课堂教学中，把听与说相结合，多角度培养学生的倾听习惯与表达习惯。听与说是相辅相成的，在日常的语文教学中，教师可以抽出一些时间让学生去讲台上讲述一个故事，其他的学生倾听，在听完以后发表自己的意见与看法。讲故事的活动看起来是把讲故事当成主要内容，但其实，倾听才是。教师可以安排主讲学生在前一日稍做准备，内容可长可短，只要表达清晰就可以，故事的内容可以是发生在身边真事，比如外出游玩，参加活动等，这样的故事内容极易引发共鸣。内容具有趣味性，学生的表达清晰明确，既锻炼了听故事学生的倾听能力，又锻炼了讲故事学生的表达能力。
结束语：总而言之，随着教育领域不断地改革创新，教师的教学方式与方法也有不断优化提升。农村的小学生受到环境制约，需要养成良好的倾听习惯，才能够提升语文能力，全面发展自身综合素质。
参考文献
[1]张 洁.培养倾听能力，强化综合素质——谈小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].考试周刊，2016(8)：33.
[2]单艳兵.数学课堂培养学生良好的倾听习惯[J].吉林教育，2014(2)：66.