浅谈农村小学学生倾听习惯的培养

发表时间:2021/6/25   来源:《中国教工》2021年第5期   作者:胡雪祥
[导读] 随着新时代的教育变革,培养学生的学习能力,
        胡雪祥
        衢江区云溪乡中心小学 浙江衢州 324016
        摘 要:随着新时代的教育变革,培养学生的学习能力,学习素养,成为当下教学创新优化的主要努力方向。小学语文课堂教学中,如何创新与改善教学模式,如何在教学活动与教学内容中培养学生形成良好的倾听习惯,是小学语文教师需要思考和重点关注的问题。所以,在小学语文课堂教学中运用创新与改革理念,培养学生的倾听能力,把语文教学与实际生活相结合,寻找适合学生的学习方法,激发学生的学习热情与兴趣,促进学生在语文课堂中倾听能力的发展,有效的提升小学生在语文课堂中的综合能力。

        关键词:小学生;农村;倾听习惯;重要性;培养策略

        引  言:在实际的教学过程中,要想培养学生的综合能力,离不开对学生倾听能力的培养,教师在开展日常教学的时候,要发掘学生的倾听能力,引导学生学会倾听,让学生把倾听养成一种良好的学习习惯,提高学生的信息辨别能力与收集能力,加强学生的语文素养。只是,由于受到传统教育理念的影响,再加上学生的年龄特点与性格特性,小学生很容易就会受到外界因素影响,无法集中注意力,容易走神。所以,教师要想在课堂上时刻抓住学生的注意力,是很难做到的,只有培养好学生的倾听习惯,才能让学生在课堂上提升学习效率。

        一、课堂教学中培养学生倾听习惯的重要性

在素质教育的今天,教育领域对于培养学生倾听能力有着新的要求和标准。小学语文教师需要积极引导学生,在倾听时能够分析理解,合理化地进行转述,掌握对方话语的主要内容,转变成自己的言语来进行表述。因为新课改素质教育理念提出对学生倾听能力培养的新要求,才能让小学生在语文课堂教学与学习中更加积极向上,更加活跃。因此,小学语文教师应当在培养学生倾听习惯与倾听能力的时候,帮助指导学生改正自身不足之处,养成良好的、科学的倾听习惯,提升综合语文素养。学生只有具备了良好倾听习惯,才能够成为一个富有文化素养的人,才更容易学习到语文知识最核心的内容,最终,能够增长自身见识,强化自身能力,积累自身经验,取得更加长远的进步,实现全面发展。[1]

        二、农村小学生不善于倾听的原因

1 学生方面

农村小学生由于生长环境的限制,在思想上没有认识到倾听的重要性和必要性。在教学课堂上,注意力不集中,凭借自己喜好来选择听课内容,教师在讲解知识重点的时候也没有记录的习惯,无法有效的学到语文知识。

2 教师方面

农村的学校相较于城市而言,教学设备与师资力量都不到位,语文教师的倾听榜样示范不够,教学内容枯燥单一,教学手段陈旧,不能有效的培养农村小学生的倾听习惯。这些都是影响农村小学生良好倾听习惯养成的关键所在。

        三、在农村小学语文教学中培养学生倾听习惯的有效策略

1 重视教师榜样作用

在小学语文课堂教学中,师生对话交流是必不可少的。小学生因为个体因素的影响,对课堂的教学要求理解不全面,这就需要教师及时引导与教育。

小学语文教师作为教学行为的引导者,需要为学生树立正确倾听的榜样。首先,在师生对话中应该认真仔细倾听学生的表达,鼓励学生提出质疑,不仅可以有效的提高学生的思维转换能力,还能对学生的人际交往能力得到提升与培养。其次,教师可以安排学习小组,在小组成员之间开展对话互动活动,仔细倾听学生之间的对话,给予充分肯定或指导。师生之间的对话交流要及时,全面,要有耐性。在语文教师的引领下,逐渐让学生明白认真仔细倾听对方谈话,不仅是一种习惯,更是对对方的尊重和认同。

2 重视教学导引功能

(1)创设教学情境
新课程的教材内容当中,插图的运用十分丰富,图片色彩鲜明,充满生机活力,课本设计新颖,内容丰富,课件生动形象,精彩有趣,这些都符合小学生的身心性格特点,深受学生喜爱。小学语文老师要充分利用好这些素材,在教学过程中合理运用,引导学生走进课本,与课文中的主人公展开对话,理解课文的中心思想与情感表露。学生的注意力自然就会专注集中。所以,教师创设与教学内容相关的教学情境,可以让学生体会课文描述画面,还可以让学生感受到课文所表达的情感。

(2)营造课堂氛围
小学阶段的语文教学中,由于课文篇幅比较短小,词汇运用丰富,语言精细简短,节奏明快,情节动人,非常适合于调动学生学习兴趣与热情。教师可以在课前,让学生对于新课文进行预习,之后再教学课堂上分享自己的感悟。在实际教学过程中,教师可以根据课文内容提出一些相关问题,让学生带着问题去阅读课文,收集与问题的相关信息,学生在倾听课文朗读的同时,准确把握相关信息并质疑,教师及时与学生交流沟通,既能培养学生的解决问题能力,还能培养学生的勇气与思考能力。[2]

(3)巧设课后练习
在小学语文课堂教学之中,对学生进行学习程度测评是很有必要的。语文教师可把相关课文内容设置成练习题,让学生对这些练习进行思考解答的过程中,培养学生专注力,引导学生对问题进行思考,这样的方式,不仅可以使学生巩固所学的课文内容,还可以加深学生对课文内容的印象,养成勤奋学习,善于思考的良好习惯。

3 重视教学实践活动

教师除了在课堂教学时间内教受学生知识,还可以利用课外教学实践活动,来培养学生的倾听习惯。教师在设计课外实践活动的时候,要根据教材内容合理安排,结合学生实际情况,设计课外活动,让学生积极参与,扮演活动中的角色,教师从旁指导帮助。这样既可以激发学生的学习兴趣,又能够培养学生的合作能力。

4 重视听说结合训练

在课堂教学中,把听与说相结合,多角度培养学生的倾听习惯与表达习惯。听与说是相辅相成的,在日常的语文教学中,教师可以抽出一些时间让学生去讲台上讲述一个故事,其他的学生倾听,在听完以后发表自己的意见与看法。讲故事的活动看起来是把讲故事当成主要内容,但其实,倾听才是。教师可以安排主讲学生在前一日稍做准备,内容可长可短,只要表达清晰就可以,故事的内容可以是发生在身边真事,比如外出游玩,参加活动等,这样的故事内容极易引发共鸣。内容具有趣味性,学生的表达清晰明确,既锻炼了听故事学生的倾听能力,又锻炼了讲故事学生的表达能力。

        结束语:总而言之,随着教育领域不断地改革创新,教师的教学方式与方法也有不断优化提升。农村的小学生受到环境制约,需要养成良好的倾听习惯,才能够提升语文能力,全面发展自身综合素质。

        参考文献

[1]张 洁.培养倾听能力,强化综合素质——谈小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].考试周刊,2016(8):33.

[2]单艳兵.数学课堂培养学生良好的倾听习惯[J].吉林教育,2014(2):66.
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