王雯
新疆塔城市第五小学 834700
摘要：随着我国教育教学不断改革与创新，在小学信息技术教学中创建师生互动课堂是当前一项重要的教学工作。课堂互动贯穿于各个学科之中，互动教学决定整堂课的教学效果和教学质量，烘托课堂学习氛围，增进师生之间的情谊，在互动交流中增进感情、相互了解。尤其是小学信息技术课程教学，信息技术与我们的生活息息相关，教师在课堂上积极引导，使学生在课堂上能够彰显自己的个性，对信息技术知识有不同程度的了解，带动学生能够积极主动地参与到学习之中来。因此，小学教师应当对此提起高度重视，加强课堂互动性，为课堂内容增添更多的趣味元素，使课堂氛围焕然一新。
关键词：小学信息技术；互动课堂；有效研究
众所周知，关于小学课堂教学活动的内容有很多，在现代化教学中兴起了很多教学方法，教师可以采用多元化教学模式对学生进行讲授，有助于课堂教学效率的提升。但是，在目前来看有部分教师在教学过程中，难以凸显学生在课堂上的主体地位，虽然引用一些教学模式，但是课堂教学的整体氛围难以提升，学生一味地被动倾听，难以激起学生在课堂上的活力。小学信息技术教学内容与其他学生还是有所出入的，除了繁多的理论知识，还会涉及到一些上机操作的情况，如果单一性地照本宣科，学生会更加失去学习兴趣。因此，教师要结合学生的特点和学习能力以及教材内容创新设计，丰富课堂趣味性，带动学生能够积极参与学习，给予他们学习的动力，让他们真正在课堂上充分发挥、展现自我。
一、构建小学信息技术互动课堂的重要意义
课堂交流对提升教师的授课质量有很大帮助，常见的课堂交流方式可分为三种：语言、肢体和眼神。其中，语言交流是教师最常用的方式之一，借助语言，教师可让学生更加高效地明白自己所传达的意思，对学生的错误行为进行规范，还能对学生的良好表现进行表扬。对于学生来说，语言也是他们最常用的和教师进行沟通的方式。眼神交流具有很强的便利性，尤其是在特殊场合所产生的作用尤甚。比如，学生在课上走神，教师的一个眼神能对他们产生很大的提醒作用。此外，当学生答对问题时，眼神鼓励的效果也非常不错。很多教师会忽略肢体交流的重要性，事实上，肢体交流对学生的精神刺激是最大的。对于同一件事，一个眼神不如口头的一句话，一句话抵不过一个竖起大拇指的动作。因此，有效的交流会让小学信息技术课堂增光不少。
二、构建小学信息技术互动课堂的有效策略
（一）优化组合，积极参与
小组合作是当今课堂教学模式中行之有效的方法，在整个班级中教师不再将学生划分成三六九等，而且学生不再因为自己座位的问题产生困扰，如：听不清教师讲课内容、距离黑板较远看不清晰等问题，让班级的每个学生都能得到知识共享，而且利用好教室的空间，打造立体化课堂，让坐在每一个位置的学生都能享受知识带来的乐趣。小组合作学习能够充分彰显学生的个性，在课堂上能够充分展现自己，让自己有一个表现自我的机会，并且在遇到问题时能够积极参与、自主探究，学生之间可以互相评价、反思问题，促进学生的全面发展。
在小学信息技术课堂教学中，教师应当科学合理的划分小组，按照班级中学生的学习能力、性格特点、思想品质、知识掌握程度等方方面面，综合性的进行小组划分，确保课堂的学习氛围。还可以结合学生的兴趣特长、综合能力、性别等来分配合作，确保小组之间的整体性、协调性，使小组中的成员能够形成互补。小组划分并不是固定的，而是根据学习进度来随时调整的，充满灵活性和随意性，在组员方面大概在4-6人左右，选取一名学生为小组组长，对本小组成员的学习活动进行管理和分配，还能够锻炼学生的组织能力，一定要秉持民主分工的态度，一段时间后会进行角色互换，提升每个学生的能力，获得更好的体验感。
例如，在学习《Word 中制作电子报》这一内容时，教师要求学生利用所学知识以及相关的软件制作电子报，制作电子报的内容以《我的家乡》为主题。在课前学生按照教师划分的小组坐到自己的位置上，每个学生对自己的学习任务一清二楚，根据自己的优势来对作品进行设计制作。之后，在小组长的带领下，共同探讨，说出各自的想法，对电子报内容进行设计、制作，将内容进行美化和润色，设计出不同风格的作品，凸显出自己家乡的特色，并从电子报中能够表达对家乡的热爱之情。这样的教学方式，能够充分体现出学生在课堂中的主体地位，教师提出问题让学生进行思考回答，不能只是自问自答，要鼓励学生主动探究，培养学生主动解决问题的能力，鼓励学生在轻松愉悦的氛围中开展知识学习活动，从而提高学生的综合能力以及学科素养。
（二）师生互动，激发兴趣
据了解，在信息技术教学课堂中，学习难以投入学习状态的主要原因在于学习兴趣，兴趣对学生的吸引力是极大的，没有兴趣做学习的支撑，学生们会越来越消极。在信息技术互动课堂中，教师一定要创设具有新意的教学模式，为课堂教学增添足够的趣味，再加上教师自身的幽默言语能够吸引学生的目光。信息教学有一个非常好的优势，就是能够调动学生的兴趣，教师在调动学生兴趣的同时，一定要对教材内容以及趣味的准确性严格把握，在课堂教学活动时正确引导学生，激发学生的热情和活力，在潜移默化中养成自主学习的好习惯。信息技术教学要比其他学科的教学内容更加灵活、多元，有利于激发学生的学习兴趣，尤其涉及到上机让学生自主操作，教师要精准教学、培养兴趣、加强互动，使整个课堂教学有层次感，能够清楚的划分主次之分，使活动的目的更加明确。在信息技术互动学习的过程中，能够让学生们充分感受到信息技术强大的功能，教师可以借助信息技术中一些闯关式的小游戏来促进学习兴趣，结合教材内容加入游戏元素，学生在游戏中学习知识，能够熟练掌握处理信息、获取信息的各项能力，并在互动活动中充分展现自己的能力，在学习知识的同时感受到其中的乐趣，师生之间的感情也在互动中更加融洽和谐。
三、结语
综上所述，在小学信息技术教学过程中互动课堂教学能够提高教学质量和教学效率。教师应当遵循互动课堂的教学原则，在课堂上唤起学生的兴趣和活力，带动学生学习的主动性，利用信息技术教学的优势来创设情境教学，为课堂增添更多的趣味性，师生互动、生生合作，共同努力打造优质课堂，从而提升小学生自主能力和学科素养。
参考文献：
[1]鲁平.小学信息技术课堂pad互动教学模式探索[J].中小学电教(教学),2020(04):27-28.
[2]王海峰.信息技术互动课堂促进学生个性发展[J].中小学电教(下半月),2018(11):27-28.