王文静
山东省金乡县实验小学 山东 济宁 272200
教育家陶行知先生说过:“教师的责任不在教，而在教学生学。”学生是学习的主人，教师的使命不仅仅是教会学生知识，更重要的是教会学生学。因此，培养学生良好的学习习惯，是教师教学的一个重要组成部分。
一、低年级学生的习惯培养
小学低年级正处于身心发展和行为习惯的可塑阶段，做好这个阶段习惯意识的培养，是决定学生未来良好学习节奏的关键。且小学低年级是学生成长的关键时期，又是真正意义上接受知识的开端，许多学生由于个性化特征显著，在学校生活中往往表现出一定的特立独行、过于张扬等，因此在教学中教师要及时纠正学生的不良状态，端正学生的学习习惯就变得尤为重要。
1.养成课前准备的习惯
良好的课前准备习惯是维持良好课堂秩序的前提和保证。多年的小学教学实践发现，如果小学生每次上完课都能够自发的去进行收拾好上节课的学习用具，并且自觉主动地准备好下节课的物品，将教材、笔记、文具、学习材料等一系列物品准备到位，就可以显著改变过去学习过程中的混乱状态，又是提升教学效率的基础和前提。
2.养成良好的坐姿习惯
首先，规范性的坐姿不仅是保证小学生书写规范做题认真的前提，更是提升小学生注意力的基础。其次，小学生在骨骼方面正处于发育的关键时期，尽管具有一定的柔韧性，良好的坐姿下，可以端正自己的身体健康成长和发育。最后，正确的坐姿，还是小学生朝气蓬勃的体现。作为最有朝气的学生群体，良好的坐姿下，可以使自己更加自信，在无形之中便会形成良好的听课状态，使得学习效率不断提升。
3.养成专心听课的习惯
课堂上，学生良好的听课习惯又是提升学习效率的基础和前提，由此，在课堂讲述中，老师应该通过带动起学生的耳朵、眼睛、口、手等多个身体部位，实现多种感官的共同参与，才能在无形之中提高听课效率。
4.养成良好的书写作业习惯
作业不仅是学生对于自己所学知识的反馈，是课堂教学的延伸，更是对知识的学以致用。通过有效的学习，学生才能真正了解并把握课堂重难点，尤其是小学低年级学生学习过程中，良好的作业习惯应该从认真书写和保证一丝不苟的作业态度入手。由于低年级学生年龄小，手指的小肌肉正在发育中，不宜长时间握笔，老师每天对学生的书写进行定量，既保证书写的质量，又利于写字兴趣和习惯的培养。
二、中、高年级学生的习惯培养
到了中、高年级，这个年龄段的学生已储备了一定的知识，思维能力也得到了一定的提高，就需要对他们进行一定的学习习惯的培养，以此促使他们的自学能力得到更大的提高。
1.预习习惯的培养
预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜、好奇的情况下进行，针对课本目录做一个大体的浏览。周预习则需要孩子特别细致，让孩子往后看书。哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
2.专心听讲习惯的培养
教师在教学中要做到：（1）合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言、形象化的直观教学来吸引学生的注意力。（2）从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。（3）注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，应及时调整讲课内容方法，如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
3. 勤于思考习惯的培养
学生学习过程中是需要积极动脑的，而且，只有独立思考问题，才能让学生的成绩有所提高。如果小学生在学习中遇到了困难，就应该通过思考自己解决，这样才能够加深印象。学习最忌讳一知半解。要想学习好，必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。首先，应该学会站在系统的高度把握知识。很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太注意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
4. 积极参与课堂活动的习惯培养
学会变通思维习惯。学习一定要思维创新，老师在授课的时候要创新，要多引导学生换角度思考和想象，学生在听课的时候，要跟上老师的思维，学会变通，慢慢养成良好的创新习惯。课堂上，老师会有很多种方法，通过一些课堂活动，来调动小学生的学习积极性，而对于这些课堂活动，学生应该积极参与，一定要争先恐后发表意见，从而拓展思维，提高能力。
5. 课后及时复习的习惯培养
课堂上学习的知识在课后会有所遗忘，因此，重视培养学生课后复习的习惯，才能降低学习的遗忘率，巩固所学的知识。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。
6.自觉学习习惯的培养
教师首先要展现给自己一个“充满激情的我”。培养学生学习兴趣的基点在于情感，课堂上学生的眼睛看着老师，教师的精神面貌甚至情绪直接影响着学生的心情，教师应该以自己的文化视野，自己对人生的感悟深挖教材和教学过程中的情感因素，在学生面前展现一个“充满激情的我”，陪伴学生度过每一个40分钟。教师有效的引导学生将课堂知识与自己的生活实际有机结合起来，学习的过程就成了学生不断超越自我的过程。这样学生才会觉得知识是有用的，并不断感受到进步的愉悦，从而增强学习的动力。
总之，良好的学习习惯不是一朝一夕能培养的，需要老师不断地加强训练。在这个过程中，老师要发挥监督者的作用，要善于发现学生的闪光点，适时表扬学生，激励学生，让学生品尝到成功的喜悦，不断感受到自己学习上的成就，从而激发学生的学习。对于不能坚持的学生及时提醒，适时给予帮助，及时指出学生的错误并帮助其纠正错误；同时做到严格要求自己与学生，持之以恒、不断积累进而到达质的转变，形成良好的学习习惯。